无论城市还是农村教育，无论我们身处何地，境由心生，只要我们的心是美的，那么我们看到一切就都是美的。

2014年，我来到当时的一个国家级贫困县的贫困村任教。

学校在黄河附近，晴天一身土，雨天两脚泥，虽然条件有点清苦，但是我觉得教育不能等条件好了才去做，而是要以积极乐观的心态去创造条件。

我自己在学校，还得做饭，买菜不方便，我就在校园角落开了一片菜园。看着瓜果成熟时学生们抢着采摘的情景，我也慢慢找到了成就感，收获了越来越多的瓜果蔬菜……

菜种好之后，我就学发面蒸馍包饺子，这些年，我学会了上百种菜品和美食。

学生经常看到我在做饭，有个学生就说：“老师，我都过了6个生日，还没吃过一次蛋糕嘞！”

我就买来烤箱、模具、打蛋器等，带着他们一起做蛋糕。每次我的蛋糕坯刚出炉，还没来得及上奶油，孩子们就这扯一块、那扯一块吃完了……

后来学生不断问我：“老师，我们一块包饺子吧？”“老师，你可以教我包粽子吗？”“老师，你会做饼干吗？”“老师，中秋节吃的月饼是怎么做出来的啊？”劳动教育，就在这种润物细无声的成长中找到了契机，而我的教学生涯也越来越有意思了。

你看，这是学生在日记中写的：“这样的老师很难有吧，但我就有这样的老师！”

而我对教育家精神“乐教爱生”的理解，其实就是一种教学相长的职业幸福感，在和学生相处的过程中，学生开心，我也幸福！

我要解决的第二个问题跟教学有关。我是教语文的，有一句话叫文史哲不分家，讲完一个知识点，往往引来了他们更多的问题。看着孩子们充满好奇心的眼神——开放式课堂，应运而生！

在这节课上，学生可以随便提问：天文、地理、历史、政治、经济、文化、师生关系、生生关系、亲子关系……为了备好这一节课，我给自己定的目标是每月百万字的阅读量，这5年来，我的阅读量达到数千万字。

我还把书中有趣的片段读给学生，但我只读一半，引导他们来我这里借书或者自己去买书，去探索后半段的故事……

孩子们充满好奇心的年纪，也是树立三观的好时机。学生在青少年时代读什么书，对他们有着一生的影响。我也和学生有了越来越多的共同话题。

那是在二年级时，学生看到我的童年相册，又说：“老师，我好羡慕你！我爸妈都很少给我们拍照片！”我就先后买来数码相机、运动相机、无人机和微单，给他们开设摄影课，带着他们去发现美、记录美、展现美。

他们生日的时候有单照，照片背面有任课老师和学生的生日祝福。获奖的时候有光荣榜，每年的“六一”和元旦还有班级大合照，我还带着他们做班级相册，目前我们一共积累了20万张教育影像，并精选一部分做了15本班级相册。

此外，每年的过年前，我都会给每一位学生单独拍两张合照，一张是我站着的，一张是我蹲下来的。站着的是我作为身高尺，见证孩子这几年的成长。蹲下来的是跟学生身高一致，让学生感受到平等和尊重。

到小学毕业的时候，每个学生都有这样的十张照片，我给每个学生建立单独的文件夹进行了保存。

今年年初，我十年前教过的学生有的已经上大学了，我翻出当年的照片给他们看，他们兴奋地说：“老师，这真的是我吗？简直不敢相信啊！”“哇！原来我小时候这么可爱啊！”

可以说，这些影像不仅记录了孩子的美好童年，也见证了乡村教育的历史变迁。