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采撷育人灵感

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“刘总”的“项目部”

□ 刘皎月     

这学期我接手六（2）班，发现班里有一片令孩子们望而生畏的“无人区”——数学应用题下方那片刺眼的空白。

直到那天，我们遇到一道“工程队修路”的难题。这一次，我没有直接讲解，而是用粉笔在黑板上“唰唰”几笔画了一个清晰的方框图：顶端是“总指挥”，下方是“条件分析部”“思路策划部”“计算执行部”“复核检验部”……几十双眼睛瞬间被这幅奇特的“作战图”吸引了。

我趁热打铁和学生说：“同学们，以后遇到这种‘大工程’，我们就是一个团队。今天，我就是你们的‘总指挥’，而你们都是‘项目部’不可或缺的‘核心骨干’！”

“战役”打响了。“‘条件分析部’，率先出击！”我把目光落在总是微微低着头的小怡身上。“小怡，你的眼神告诉我，你已经找到了第一个关键情报，对吗？”

小怡的脸瞬间红了，用几乎听不见的声音说：“甲队……单独修要10天。”“精准捕获！”我立刻在她课本上贴一颗亮闪闪的金星。“这就是我们胜利的基石！”小怡怔怔地看着那颗星星，用指尖轻轻触碰，背一下子挺直了。

图片为AI生成

“现在，‘思路策划部’的各位战略家，轮到你们大显身手了！”我踱步走到小旭身边，耐心地鼓励他阐述自己的想法并不断引导和补充细节，渐渐地，一条清晰的解题思路逐渐明朗。

“现在，需要‘计算执行部’的精准操作了！小伟！”被点名的男孩儿一个激灵，他深吸一口气，像肩负着神圣使命一般走上讲台。当正确答案最终呈现时，教室里自发地响起一片掌声。

最后，“复核检验部”登场。我将粉笔递给心思缜密的班长。当班长宣布“验收通过”时，教室里爆发出畅快的欢呼。

不知是谁带头喊了一声“刘总万岁！”，从此，“刘总”这个称呼便在班里扎了根。我的办公桌上，那些曾经空白的作业本上，如今也布满了“分析部报告”“策划部思路”等可爱的字迹。

（作者单位：固始县张老埠乡中心学校）

先发一顶红军帽

□ 陈同贤     

在我的书桌上，至今仍放着一顶红军帽。那是一顶简单的红军帽，更是一段珍贵的教育记忆。

去年5月，我校举行读书艺术节暨社团展演活动，我们班选定诵读《沁园春·长沙》参加展演，可练习两天了，动作是越练越不齐。

“老师，练几百遍了都不齐！”“唉，老师，累呀！”……原来是孩子们累了，没耐心也没信心了。“那好，回班！”回到教室，我没有批评他们，而是召开“红军故事我知道”主题班会，有同学讲《倔强的小红军》，有同学讲《丰碑》，还有同学讲《军神》……孩子们被红军顽强不屈的精神感染了。

我趁热打铁播放国家大阅兵活动中走方队的视频。视频里的中国军人戴着军帽摆动手臂，队伍整齐划一。“哇！”孩子们惊叹，脸上写满兴奋。时机已到，我赶紧拿出为他们准备的表演服装中的帽子——“要不咱也像中国军人那样戴着帽子试试？”“好！好！”孩子们热情高涨，我赶紧把红军帽发下去，他们立刻戴在头上，学着军人的样子左右摆臂。

图片为AI生成

“别急，咱再看看阅兵方队背后的故事。”我和孩子们说。当看到视频里军人磨满血泡的脚，大家的眼睛红红的，握紧了小拳头。见此情形，我赶紧接着说：“孩子们，今天老师把红军帽先发给你们，是相信你们也有中国军人的精神，能克服困难，努力训练，团结一致，为班争光，加油！”“加油，加油！”孩子们呐喊。

那顶红军帽好像有着神奇的魔力，孩子们戴上后刻苦练习，任汗水肆意流淌，也无人叫苦喊累。展演当天，全班同学戴着红军帽，穿上红军服，昂首挺胸，动作整齐划一，声音雄浑有力。表演完毕，活动现场响起了热烈的掌声。

成长的路上总会有坎坷，作为老师，我们要给他们鼓励，让他们有战胜困难的勇气。我想，这就是那顶红军帽的意义。

（作者单位：方城县第五小学）

原载2025年11月28日《教育时报》

她笑了

□ 徐林慧     

“咯咯咯……”银铃般的笑声从教室里传来，我朝笑声望去，小佳马上收起了笑容。

“小佳，你接着笑啊，我等你的笑声太久了。”我在心里念叨着。

小佳是这学期开学一周后，才转到我们班的一个很文静的小女孩。经过一周，我发现小佳不会笑，脸上总是呆呆的表情，看不出任何情绪。是难过，还是高兴？很难琢磨。我心里有点担心，甚至怀疑她是不是心理上有问题。

我和小佳的妈妈沟通后才知道，她原来的学校作业任务重，课后服务时间写完学校作业，回家后还有家庭作业，而且老师对孩子们非常严厉。小佳就像受惊的小兔子一样，瑟缩着躲在角落。

该怎么帮她呢？正当我迷茫时，校长率一众老师走进我们班听课。

我讲的是《中国美食》，模拟了孩子们到我家做客、我给他们做一道道菜的情景，并通过归类识字法，引导学生学习草字旁、火字头、四点底的字。

课后，校长点评说：“你做到了柔、慈、笑、缓，不仅让自信的孩子到讲台上讲，还鼓励不自信的孩子到讲台上讲。更关键的是，你允许孩子们出错，宽严并济，你的课堂让孩子和听课的老师都很轻松，很明显孩子们都愿意和你亲近。”

图片为AI生成

我突然明白了，我并不需要特别制订策略去帮助小佳，只需要继续做到柔、慈、笑、缓，再多加关注小佳就行了。

果然，开学一个月，终于能看到小佳和同学们在操场上奔跑着、笑着、闹着。

有天小佳来交作业，我问：“小佳，你在这里上学，开心吗？”

小佳的脸上立即露出了笑容，郑重地点点头说：“很开心！”

我继续追问：“为什么开心啊？”

小佳又腼腆地一笑，说：“我喜欢你。”

我俩对视一笑，她笑是因为在这里放松快乐，我笑是因为她终于又有了本该属于她的快乐。

（作者单位：新乡市第二实验学校）

迟来的对不起

□ 王会     

班里有个小薛同学，是个高大、帅气的男生，不太爱和大家交流，有点犟，每天都是一副谁也不服的样子。

一次小测试后，我发现他在同桌的试卷上面写了一行字：傻子王老师，天天让写题、写卷子，真烦人。试卷上虽然不是他的名字，但是我一眼就认出那是他的字。

刚看见那行字，我非常生气，揍他一顿的心都有了。生气归生气，还得解决问题，对于小薛，不能硬碰硬。课间我把小薛单独叫出来，问这行字是不是他写的，他很干脆地承认了。我又问他，你认为这样对吗？而这个孩子想了半天只说了一句：“不对，我不应该发牢骚。”听到他的回答，我心里一沉。这时上课铃响了，害怕影响他的下一节课，我让他先进了教室。

回到办公室后，我的心里久久不能平静。这个孩子根本没有意识到自己错在哪。他错的怎么会是发牢骚呢？他错的是根本不懂得尊敬老师呀！

这个问题必须解决。于是，我决定开一个班会，主题就是：尊师与感恩。班会一开始我没有直接说小薛的事，而是用低沉的语气，缓缓地述说我和其他学科老师一天、一周、一个月的工作，让孩子们感受到老师的辛苦，然后我又详细描述我对班里孩子们的付出。说到最后，我发现好几个孩子在偷偷地抹眼泪，顺势便把小薛的事在班里说了。

图片为AI生成

刚说完，小薛大步走上讲台，向我鞠了一躬，说：“老师，对不起，我以后再也不会了。”我说：“好的，我接受你的道歉，知错能改，善莫大焉，你仍然是我心中的好孩子，我期待着你有更大进步。”这时，教室里响起了热烈的掌声，我知道这件事可能不会彻底改变小薛，但至少能在他心中种下尊师与感恩的种子。

作为教师，对待问题不能简单粗暴，面对小薛这类的孩子，硬碰硬是下下策，循循善诱，才是打磨“顽石”的最好方式。

（作者单位：桐柏县教师进修学校附属学校）

原载2025年9月5日《教育时报》

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