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我和“小刺猬”变形记
□ 蒋盼盼
刚接手一个班，我就听到有学生“告状”——小豪无故将其推倒在地。我一时不相信那个独坐角落的文静孩子会这样。我到班里一问，同学们竟然纷纷说小豪经常与同学发生口角、闹矛盾，与同学相处像个“小刺猬”。
和前任教师联系，我得知他父母常年在外地务工，陪伴孩子少，导致他性格孤僻又敏感、学习成绩不理想，经常与同学发生小冲突。
那时，我刚从部队考到学校，依我当时的军人脾气，本想来个严明执纪、趁热处理。但转念一想，忽然意识到不良行为表现在孩子身上，原因可能在其教育环境上。于是，我就从走近学生、融入心灵开始爱的教育之旅。
午餐时，我特意跟他同桌就餐，自然而然地拉起家常。刚开始，小豪并没有过多地回应我，但聊着聊着，他就打开了话匣子。他跟我说，他也喜欢跑步。我就任命他为体育委员，让他组织同学们大课间到运动场上跑步、练队列。他在队列训练和体育运动中找到了自己的特长，从胆怯变得大方，增强了自信。
我发现他数学基础不扎实、学习信心不强，就耐心地查漏补缺，让他跟上全班同学的步伐。我还注重贴近学情设计教学，让课堂变得更有智慧。我把数学知识要点编成简明易记的小歌谣。比如，竖式加法的“个对个、十对十，对齐数位不能差，满10进位再相加”、确认符号的“大于号、小于号，顶尖对谁谁就小”……在朗朗上口的歌谣声中，小豪的数学成绩迅速提高。
图片为AI生成
几个月后，独坐角落的“小刺猬”发生了质变。小豪从上课从不发言、下课经常“出手”的“小刺猬”，变成主动举手、学会克制情绪的“小战士”，还热心勤快地为班级做事，成了乐于助人的“小雷锋”。
“小刺猬”变形的同时，我也从“军人的刚毅”转变为“教师的智慧”。这场爱的守护，让我们两个都成为被照亮的星。
（作者单位：济源市太行路学校）
真正的“鼎鼎大名”
□ 史丽霞
当我拄着拐杖出现在班门口时，孩子们瞬间沸腾了。小明大嗓门喊着：“老师，您病好了吗？”几个女生冲上来扶我。正感受着这暖意，小明却话锋陡转：“老师！我们凑了零花钱要去看您，可钱都被王小林花光了！”
接手六（1）班一个月有余，“王小林”这个名字便深深烙在我的教育日记里：迟到、空白作业本、课间小纠纷不断……可我却在他潦草的试卷上看出了“端倪”。
那次单元测验，他龙飞凤舞地签下“鼎鼎大名王小林”。我将他唤至走廊：“知道什么是真正的鼎鼎大名吗？真正的鼎鼎大名，不是把名字写得张牙舞爪，而是当你走进教室时，同学们会发自内心地说‘看，那是我们班最努力、最优秀的王小林’。”他眼中掠过一道微光。
图片为AI生成
此后，放学后的教室里有我陪他伏案的身影，操场上多了我们齐头并进的足迹。他不再迟到，不再惹是生非。当他把第一张及格试卷高高举起欢呼时，我顺势将劳动委员的袖标郑重戴在了他的左臂上——那枚象征信任的红袖标，此刻正在他颤抖的手中被无意识揉搓着。
“小林，老师知道你不是故意的，我们一起想办法好吗？”我缓缓开口。
“老师……”他喉头哽咽，“钱给我哥买了学习资料，我本想在你回来之前捡废品攒够钱……这些天，我捡了60多个饮料瓶了……”
放学铃声响起，我打开了班级多媒体。屏幕上流淌着他悄然蜕变的印记：第一次主动擦拭黑板的监控画面、帮低年级孩子拎水的抓拍瞬间、那张高高举起的及格试卷……最后定格在他佩戴袖标的照片上。“你们觉得，我们应该给小林一次机会吗？”
椅子倒地声清脆响起，是小明冲过来，喊道：“走！我知道哪里的废品站报价最高！”孩子们呼啦一下围拢，七嘴八舌喊着“原谅你了”“放学一起去捡瓶子”。王小林愣在原地，直到我握住他的手。
窗外，微风轻拂。那个曾把“鼎鼎大名”挂在嘴边的男孩儿此刻终于懂得：真正的成长，从来不是在试卷上涂鸦的虚名，而是敢于直面错误的那份勇气和担当。
（作者单位：焦作市城乡一体化示范区实验小学）
原载2025年8月8日《教育时报》
规则赢了，孩子蔫了
□ 王超群
上周五的写字课上，阳光透过窗户洒在课桌上，孩子们正认真练习“木”字的写法。突然，“咚、咚、咚”的声音打破了宁静——小宇把铅笔当鼓槌，在桌面上敲起了节奏。
我本能地提高声音：“小宇，再敲就去后面站着！”教室里瞬间安静了，但小宇的眼圈也瞬间红了。
课后，我在他的作业本里发现了一幅画：一只长着尖牙、举着戒尺的“老师恐龙”，旁边歪歪扭扭地写着“我怕”。那一刻，我的心像被针扎了一下——我给了他“规则”，却没收了他的“安全感”。
图片为AI生成
二年级学生的心理正是半大不小的“小大人”，想当“大孩子”，但一根散掉的鞋带就能让他们崩溃大哭；把老师视为“权威＋妈妈”的混合体，一句批评的杀伤力远超父母10句话。
上学期，我设计“行为扣分表”：讲话扣1分，作业潦草扣1分……三天后，小红的积分变成“-5分”，她整节课趴在桌上。太严的结果是规则赢了，孩子蔫了。
期末复习时，作业错了只画“哭脸”，不订正。开学测试，班级平均分骤降12分。太松的结果则是没有要求的“爱”，最后都变成了成长的陷阱。
对这个年龄段的孩子过严则会压垮信心，过宠又会纵容散漫，如何平衡“严”与“爱”成了我的难题。
于是，我把“你再讲话就罚站”改成“我们怎样才能安静下来”；设计“错误拯救卡”让错误“可修复”；设计“改正加油站”，让成长要“看得见”；给写字潦草的学生一张“笔画星级表”，只要今天的“横”比昨天写得更平，就盖一颗星……
期中家长会上，小宇的妈妈说：“孩子回家说王老师会魔法——她让我把乱糟糟的桌子变成最整齐的一张，然后说，‘瞧，你本来就会！’”
那一刻我明白：教育的智慧，就藏在“严”与“爱”的平衡里。严的深层，是期待——我相信你能做到；爱的本质，是尊重——即使犯错，你依然值得被爱。
（作者单位：林州市第五小学）
夸夸以前的班主任
□ 陈宜轩
三年前的那个秋天，我刚接手一个新班级。为庆祝教师节，学校举行了“夸夸班主任”的活动。我心里颇为期待——真不知道这群小家伙会怎么夸我呢！
正当我悬悬而望时，一个学生凑到我身边小声问道：“老师，我们能不能夸夸以前班主任的优点？”我心里“咯噔”一下，但转念一想，彼此都不太了解，总不能让学生没话找话。我迅速调整心情：“当然可以，我很想知道你们以前的班主任王老师有哪些值得我学习的地方。”
图片为AI生成
很快，小山似的字条堆满了讲桌。虽然字条的主人公不是我，但孩子们真挚的话语不仅让我感受到了生命的本真，更让我体会到了一个师者的幸福。看来我得加把劲，才能赶上王老师啊！
于是，我使上了“十八般武艺”。上课，我会化身“剧本导演”，精心设计教学环节，让知识变得趣味横生；批改作业时，我就成了“超级侦探”，不放过任何一个错误；课间休息，我摇身一变，成了他们的“铁杆好友”，和他们一起“七嘴八舌”。
某次课间，我正在和一个孩子谈天说地，眼角扫过之处，一个人影斜斜晃晃，时刻关注他们的我，立刻嗅到了危险的气味。转身、迈步、伸手一气呵成，瞬间抓住了快要倒地的孩子。我心有余悸：“哎呀，你这是要演绎现实版的‘速度与激情’吗？”
他不好意思地笑了：“老师，您真好，是个全能英雄！”我内心窃喜：看来我不仅是他们的老师，还晋级为他们的“超级英雄”了！
洒满阳光的清晨，我一如往常走进教室，讲台上，一张卡片跃然眼中：“老师谢谢您，您不仅是我们的好老师，更是我们的好朋友！”我知道，爱的种子已经破土萌芽了。
相信今年的教师节，我也会收到属于我的“夸夸小字条”了！
（作者单位：漯河市实验小学）
原载2025年8月29日《教育时报》
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