今年教师节前

省教育厅印发

《关于公布2025年教师风采“感人瞬间”

短视频征集活动评选结果的通知》

公布了218件获奖作品名单

点击图片链接，查看获奖名单

为充分展现获奖视频风采

《教育时报》特从获奖作品中

约请学前教育、基础教育

职业教育、高等教育等学段

优秀作品主创

讲述其视频背后的

“感人瞬间”

一起来看——

那些没被镜头展现的幕后细节

□ 王晶晶   

最初，我们选择将摄像机镜头对准在教育一线岗位上忙碌的身影，只是想记录下我们日常工作的片段。但跟拍记录的过程中，那些没被镜头展现的幕后细节，却比正片更让人心头一暖。

拍毕老师的“便利贴沟通法”时，我们原以为只是记录她和家长交流的画面。直到这天我们提前到活动室才发现，她正默默看着桌上三个不同颜色的笔记本。“红色记孩子的进步点滴，蓝色记需要关注的细节，黄色记家长的反馈建议。”她边翻笔记本边解释，“每天我把孩子们在园的亮点、进步或需要关注的细节，随手记录在册，这样既让家长清晰了解孩子的在园状态，也能更有针对性地指导家庭教育。”

正片里只拍出她放学后与家长沟通的顺利，却没记录她每天午休时趴在桌上整理笔记的付出——连“言言主动举手发言”“乐乐今天主动邀请睿睿做游戏”这样的小事都不放过。拍摄结束，我们撞见她在走廊给出差的家长打电话，一条一条沟通孩子当天的表现。在她的“家长沟通清单”上，每个家长的需求、孩子的习惯都列得清清楚楚，载满她对家长的尊重和对孩子的关怀。

跟拍芦老师时，最难忘她整理收纳柜的模样：里面叠着按姓名分类的外套和备用袜子，还装着孩子的陪伴玩偶。“孩子午睡容易出汗、踢被子，得提前备好换的，万一想爸爸妈妈了，‘阿贝贝’也能安抚她。”说话时她还忙着把袜子按尺码摆齐。

正片里只拍了她为孩子掖被角的瞬间，却没记录她午休时踮脚查看的样子——怕惊醒孩子，她蹲下来把被子从脚到头慢慢掖好，动作轻得像呵护珍宝。“孩子们在幼儿园，我们就是他们的‘临时妈妈’，要让他们感受到和家里一样的温暖。”芦老师的话很朴实，却道出了保育老师最真挚的初心。

这次拍摄，我们的硬盘里存了很多没剪进正片的片段：毕老师笔记本上密密麻麻的字迹、芦老师收纳柜里整齐的衣物，还有雨天里老师们撑着伞的背影、教研时老师们的笑脸。这些画面没有华丽的构图，却让我们明白——孩子的成长，从来不止于课堂上的知识传授，更在于日常中爱与责任的潜移默化。这些老师就像散落在幼教路上的点点微光，汇聚成照亮育人征途的璀璨光芒。

（作者单位：郑州市金水区第五幼儿园）

镜头下的乡村教育星火

□ 沈佳 李永光 严杨   

扛着设备走进固始县张广庙镇第一小学时，我们以为这次拍摄的核心是“网红老师”和他的“神奇实验”。可跟着张建涛老师记录的日子里才发现，真正打动我们的，是他用双手为孩子搭建的科学桥梁——不仅教他们做实验，更用爱捂热留守儿童孤单的心，用好奇点燃他们对未来的希望。

这次拍摄不是记录一段视频，而是见证一位乡村教师，如何用“师德”二字，为孩子推开通往更大世界的门。

拍摄过程中，我们最先注意到实验室里的“特殊储备”：柜子里除了可乐瓶做的“水火箭”、废旧纸箱拼的“空气炮”，还整齐码着几盒创可贴、薄荷糖，甚至还有两把儿童雨伞。

“班里有4个留守儿童，平时没人提醒他们增减衣服，容易着凉；有的孩子早上没吃早饭，上课会低血糖。”张老师一边整理教具，一边轻描淡写地解释道。说话间，一个瘦瘦的男孩儿捏着张画纸走进来，纸上歪歪扭扭画着火箭，还标着“希望号”三个字。

男孩儿叫小宇，父母在外打工，刚转来时总躲在角落，连回答问题都不敢抬头。张老师接过画，拉着他坐在实验台前：“你看，咱们给‘希望号’加个透明窗户怎么样？下次做火箭时，用你剩下的透明瓶子当材料。”

镜头里，小宇原本紧绷的肩膀慢慢放松，手指跟着张老师的笔在纸上比划，眼里渐渐有了光——后来我们才知道，为了让小宇融入集体，张老师特意让他当“火箭小组”组长，还每天花时间陪他画设计图。原来，好的教育从不是单向灌输，而是用耐心接住每个孩子的小心思，让他们在教育里找到归属感。

“火焰掌”实验的拍摄场景，至今想起仍觉温暖。准备阶段，我们还在担心安全问题，张老师却早已把细节考虑到极致：装泡泡液的塑料盆分了大小份，给胆小的孩子反复讲解示范，讲台旁不仅放着湿毛巾，还准备了护目镜，甚至还贴了彩色的“安全提示卡”。

实验开始前，他特意看向角落里的小航——这个男孩儿之前上课总走神，唯独每次科学课都会悄悄往前凑。“小航，要不要跟老师一起试一次？”张老师朝他招手，小航猛地抬头，又有些犹豫地攥紧衣角。张老师走过去，轻轻拉过他的手：“别怕，你看这泡泡液里加了水，火焰只会从泡泡里往上跳，就像小烟花一样，不会伤到手。”

当蓝色火焰在两人掌心跳动时，小航的嘴张成了“O”型。我们用相机定格下这一幕，镜头里，张老师扶着小航手腕的手很稳，眼里的笑意比火焰还暖。

那节课结束后，孩子们围在讲台旁，七嘴八舌地说着自己的“实验愿望”。张老师拿出教案本认真记下，并在每个愿望后面都画了个小星星。

拍摄接近尾声时，我们跟着张老师去邻村小学做公益科普。

到了邻村小学，孩子们围着“悬浮球”教具，眼里满是渴望。张老师蹲下来，手把手教他们调整风口角度，还特意让平时不爱说话的孩子先尝试。

有个孩子举着沾满泥土的小手问：“老师，我以后能造真的火箭吗？”张老师摸了摸他的头，声音格外认真：“当然能！你现在好好观察、好好学，以后造的火箭，说不定能飞得比咱们的‘水火箭’高好多倍，还能去太空呢！”拍摄结束离开学校时，孩子们追着我们的车喊“下次还来拍张老师”。

我想，这段视频不是结束，而是张老师用星火点亮乡村孩子希望新的开始，也是我们对“教育本质”的重新理解——好的教育，从来不是教会孩子多少知识，而是让他们相信，自己值得被爱，未来值得期待。

（作者单位：信阳广播电视台）

若月亮没来，我们用微光点亮微光

□ 吴婷婷   

以一首改编歌曲、一部纪实短片，记录教师工作的日常瞬间，是我们团队一年一度的约定。《若月亮没来》这个标题，隐喻着在月亮缺席的夜晚，教育工作者依然散发着温柔光芒。我们希望通过这部作品，展现教师最真实、最动人的一面。

创作伊始，我们确立了一个原则：所有出镜的教师必须是一线教育工作者——没有表演，只有真实。我们从城市到农村、从发达地区到偏远地区走访了十余所学校。

我们走访的首站是一所市区小学，拍摄郭倩倩老师的语文课，她运用多媒体教学设备调动每个学生的积极性。当我们架起摄像机时，她略显紧张地整理了一下衣领，但一站上讲台，那份紧张立刻化为专注与热情。

课后，她看着我们刚刚拍摄的画面，不好意思地笑了：“平时上课不觉得，一看镜头才发现自己手势这么多。”顿了顿，她语气温和而坚定地说道：“这些手势、眼神交流，都是课堂上最真实的温度。时代在发展，教学工具在更新，但教育中那些最本质的东西——知识的传递、心灵的触动，从来不曾改变。”

随后，我们驱车一个多小时，来到一所乡村小学。这里校园不大，教室内学生不多，老师上课却十分投入。课堂上，王李云老师正在用已经斑驳的木质三角板给孩子们上数学课。课间休息时，她一边拍打着衣袖上的粉笔灰，一边指着教室后墙上一排稚嫩的“老师辛苦了”的字样说道：“这就是我坚守的理由。”

城市和乡村学校的区别是显而易见的，但教师对教育的热忱却如出一辙。城市的教师在思考如何用活动激活学生思维，乡村的教师在琢磨如何让孩子们看到更广阔的世界。他们如同两束光，一束炽热明亮，一束温和坚定，却同样照亮着孩子的未来。

从课堂到课后，从主科到艺体，每一位老师都在自己的坐标上默默耕耘。我们用一组平凡真实的镜头定格他们的身影——教室里，语文老师的粉笔在黑板上沙沙作响；数学老师的手势在空中比划；美术老师俯身指导一个个孩子调整粘贴角度；音乐老师的手指划过琴键，音符跳跃的瞬间，有双眼睛因旋律而亮了起来。它们不是宏大的叙事，却是孩子们成长路上最坚实的光。

刘吉扬是这部作品的创作引擎。他完成了从改编歌词、演唱到拍摄、剪辑的全部流程。在他身上，我们看到了当代教师更为丰盈的内心世界与无限可能。

演唱这首歌的杨佳豪老师告诉我们，录制前几天她刚刚经历了一场感冒，嗓子有些疲惫，但当她想到自己代表的是千千万万的教师同行，她就有了力量。

歌曲中二胡的悠扬乐声来自另一位主创赵萌老师。她自幼习琴，功底深厚。作为一名乡村教师，她说：“我想用琴声告诉孩子们，即使身在田野，也能演奏出通向星空的美妙乐章。”

那些被粉笔灰染白的指尖、深夜批改作业的灯光、操场上的哨声与琴房里的音符……这些平凡至极的镜头，构成了教育最真实的模样。当《若月亮没来》的旋律最终淡出，我们团队在无声的对视中感受到一种超越任务完成本身的触动。

如果月亮没来，谁来照亮夜空？

走过这一段路，我们有了清晰的答案——正是千千万万的教育工作者，以微光点亮微光，以生命影响生命。

谨以此片，致敬所有在教育道路上默默前行的人们。

若月亮没来，我们就是月光。

（作者单位：开封市城乡一体化示范区教体局）

镜头之外，“魔硅李”的真我风采

□ 张俨娜 常凤香   

当河南大学李小红教授“二十年扎根济源、攻克纳米二氧化硅产业化难题”的事迹呈现在屏幕上时，作为主创，我们心中除了作品完成的欣慰，更涌动着一种难以平息的感动。这种感动，源于镜头之外，那位远比“科学家”“教授”“全国三八红旗手”这些标签更为生动、丰盈、充满人格魅力的李小红老师本人。

与李老师的初次见面，是在河南大学济源中试基地的办公室里。她利落的短发、温暖的笑容，瞬间打破了我们对一位成果斐然的女科学家的刻板印象。她就像一位暖心大姐，干练、爽朗，言语间透着中原女性特有的朴实与真诚。

我们的采访，没有安排在精心布置的演播室，而是在她日常工作的环境中进行。窗外是林立的反应釜和管道，室内是堆满资料的办公桌。采访过程中，谈及科研，她目光如炬、逻辑清晰；聊起生活，她又笑声爽朗、平易近人。

在中试基地，她回忆起中国润滑材料研究的开拓者、“两弹一星”功臣党鸿辛院士。“党先生话很少，是一位非常质朴的长者。”李老师的眼神里充满了敬仰，“他评上院士后，学校有配车，但他几乎不坐，每天早晨都是自己拎着包步行到实验室。那辆公务车，反而更多地被我们这些跑油田、跑一线的学生用了。”

回顾整个拍摄过程，最珍贵的并非我们预设的完美镜头，而是那些不经意间捕捉到的真实瞬间：是她抚摸设备时，那如同看孩子般的温柔眼神；是谈及团队成就被业内专家评价为“震撼”时，她脸上流露出的略带羞涩却又无比自豪的笑容；是提到党院士在医院病榻上仍关心她工作进展时，她声音中那一丝不易察觉的哽咽。

作为这部视频作品的策划，我们的初衷是要用镜头把科学家的精神展示给更多的人。但李小红老师的故事，早已超越了镜头所能框定的范围。她让我们看到，新时代的河南教师，乃至新时代的中国科学家，可以是这样一种形象：是能在玉米地里种出希望的拓荒者，同时也是温润而泽的师长。

当短片播出，大家为国产飞行器用上河南济源的纳米材料而振奋时，我脑海中浮现的，却是济源那间略显简朴的办公室里，李小红老师那干练的身影和温暖的笑容。她，以及她所代表的默默耕耘的教育和科技工作者埋头科研的身影，才是这个时代“最感人的瞬间”。他们的风采，理应被更多人看见；他们的故事，值得被我们永远传颂。

（作者单位：河南大学）

动人的，不是完美的“演”，而是纯粹的“真”

□ 李祥   

当得知要拍摄视频时，我和同事心里都有些忐忑。课堂本是师生间最真实、最自然的天地，镜头一旦介入，会不会让它变味成一场“表演”？我们怕失去那份质朴的教学氛围。

然而，当拍摄正式开始，所有顾虑都在与学生的互动中烟消云散。记得有个需要拍我的特写镜头，让我握着视障学生叶帅的手，引导他感受病人肩胛部位肌肉的细微变化。

摄像师喊“再来一遍”，想追求更完美的画面时，叶帅轻声而坚定地提出了一个关于手法力度的问题。瞬间，教师本能被唤醒——我突然忘记了镜头，忘记了灯光，全身心投入解答，重新调整他的指法，引导他用触觉体会何为“渗透力”。

视频恰如一面镜子，帮我们清晰照见自己与学生之间那种以手传心、以技载道的深度联结。真正动人的，从来不是完美的“演”，而是纯粹的“真”。

视频里，我和陈妍、张庆老师以“主角”身份出镜，呈现我校众多教师的一个缩影。

我的故事，始终绕不开两个字——“传承”。拍摄教学片段时，我特意取出珍藏的盲文版《黄帝内经》，指尖抚过封皮上的烫金书名，又点开线上教学平台的界面——这一古一今的碰撞，像极了文明穿越时空的对话。

当我握着学生的手，一起触摸书页上凸起的盲文点字，耳边传来“不治已病治未病”的箴言——当他们摸着盲文《黄帝内经》时，能感受到祖先“望闻问切”的用心。我的师傅曾和我说：“手要暖，心要热，才能接住老祖宗的东西，再传给下一代。”

陈妍老师是学生眼中的“知心大姐姐”。她的教育视野从课堂讲台延伸到了中医药文化馆的草木间、学生宿舍的暖灯旁。有幅温馨的日常画面让人印象深刻：课后总有一群学生围在她身边，聊的不是晦涩的专业问题，而是青春期的小趣事、成长里的小烦恼。她微笑着说：“我的教室没有围墙，教育发生在每一个与学生共处的时刻。”

张庆老师的故事里，始终跃动着“发现”与“成就”的光。2020年第一次接触视障学生时，她便快速完成了从“同情”到“看见”的蜕变——在她看来，比传授技能更珍贵的，是看见每个学生生命里的独特光芒。她指导的视障学生在2024年首届全国大学生职业规划大赛中拿下省赛、国赛金奖，便是这份“发现光”的最鲜活注脚。

视频时长有限，那些未被剪进正片的片场花絮，也值得我们珍藏。

拍摄间隙，一位视障学生指尖顺着桌沿慢慢探着，另一只手端着一杯温热的水，一步步挪到忙碌的摄影师和导演身边，轻声说：“老师，你们辛苦了。”那一刻，片场的机器声忽然低了，连呼吸都像浸在温水中，所有目光都落在那杯冒着热气的水上。一种暖融融的感动在现场漫开。

这些花絮，比所有华丽辞藻都更掷地有声地诠释了何为“育人情怀”。这次拍摄让我们对自己所从事的特殊教育事业有了更深沉、更真切的体悟——教师，本就是最需要用真心浇灌的职业，而特教教师，更承载着“以生命点亮生命”的独特使命。

（作者单位：河南推拿职业学院）