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我被“F4”打了脸
□ 李文倩
“天呐！‘F4’怎么都分到了我的班？”我尖叫着从座位上跳起来。
柿子、小鱼、木木与阿畅，4位同学“大名远扬”。高一、高二时他们分属不同的班级，因常被叫到办公室“喝茶”，倒成了朋友。没想到全年级最调皮的4人竟然都到了我的班，我坐立难安。
10月下旬，高三迎来了高考报名的准备期，大量材料等着打印，这可不是一件小事。在班里发出“招募令”后，我内心犹疑：“谁愿意在‘时间贵如油’的高三牺牲时间协助大家打印材料呢？”
“老师，我来！”出人意料的是，柿子、小鱼4人竟然主动找我。“能行吗？”我心里嘀咕。4人在研读打印的各项要求后，很快就上手了。
“老师，打印机没墨啦！”
“我早就备好了碳粉，只不过加碳粉是件技术活。谁愿意试试？”
“老师，我来！”木木自告奋勇。
10分钟后，4人围坐一团，柿子满头大汗；20分钟后，办公室地面已是乌黑，4人都成了“小花猫”；30分钟后，我感觉大事不妙……我刚踏进办公室，小鱼眼眶红红地说：“老师，不仅没修好，硒鼓也坏了。”
“硒鼓坏了，主要责任在我。是我没有提前做好功课，低估此事的难度，安排了不合适的工作给你们。咱们一起想办法解决困难！”
那一刻，我同几个少年成了风雨同舟的朋友。重装了硒鼓后，打印机又开始吐纸了，我们班率先完成打印任务。
晚自习的班会，我讲述了打印机事件的来龙去脉。“百胜难虑敌，三折乃良医。即使打印机没有修好，柿子、小鱼、木木与阿畅为了解决困难，屡次尝试，不曾放弃，是我们学习的榜样。”班里响起了阵阵掌声。
“另外，老师要对这4位同学表达深深的歉意，为自己曾从别人口中片面地了解你们而愧疚，为不曾坚定地相信你们而愧疚。”我接着说。
我被他们打了脸，但这脸打得好。
（作者单位：沈丘县第二高级中学）
送你一朵小红花
□ 和少波
开学前一天，晴晴和朵朵两个孩子和我一起布置好了教室——满屋的红气球、精美的黑板报、“欢迎回家”的座签，讲桌上还摆着两盆花！
“哇！真好看！”孩子们一进教室就忍不住欢呼起来。
从前天我心里就一直在寻思着，开学第一课如何“破冰”呢？对了，我应该当众表扬她俩才是。于是，我在黑板上写下“送你一朵小红花”，然后说：“同学们，如果我有一朵小红花，我想把它送给朵朵和晴晴。昨天，是她们把咱们的教室装饰得这么漂亮，谢谢她们的辛苦付出！”我带头鼓掌，全班顿时掌声雷动。
接着我又说：“如果此刻你手上有一朵小红花，你最想把它送给谁呢？为什么？”孩子们开始七嘴八舌、跃跃欲试。
班长欣怡第一个站起来说：“如果我有一朵小红花，我想送给我的爸爸妈妈！他们带我看了电影。”鹏鑫第二个说：“我是住校生，提着大包小包很不方便，是晨阳帮我把行李扛到了宿舍。如果我有一朵小红花，我想送给晨阳！”……孩子们一个个兴高采烈地讲着。
最后，我总结说：“如果可以，我愿意给咱班每一位同学送上一朵小红花，希望你们不负时光，都能在这里绽放出属于自己的花儿！”教室里又一次响起热烈的掌声。
就在我要宣布下课的时候，一向调皮的小峰突然跑过来，递给我一根棒棒糖：“老师，你平时对我们要求高，我们在学习上才能一次比一次好。老师，您辛苦了！我以一个棒棒糖代替小红花！”同学们都笑了，随即又是一阵热烈的掌声。
我的心一颤，眼眶不禁湿润了。孩子们一个个脸上幸福荡漾，像极了一朵朵盛开的小红花，我心里更是比吃棒棒糖还要甜。
（作者单位：洛阳市孟津区麻屯镇第一初级中学）
原载2025年2月14日《教育时报》
当学生决定不“告”我了……
□ 赵雪飞
“老师，我要告你！”班上的阿泉同学气愤地大喊道。这愤怒犹如一道闪电，直穿云霄。
说到阿泉，那在年级里也是“小有名气”。任课老师多次下课后找到我：你们班阿泉只要在班里，我根本就上不成课，他一直跟别人说话……
阿泉也没少被我“开小灶”，但是每次聊完，不出一节课的功夫他就又“恢复出厂设置”。
这不，正当我用手机记录当时的班级现象时，他却突然拍着桌子对我大声地喊道：“老师，我要告你侵犯我肖像权！”
我的天啊，当众顶撞我！作为班主任我威信何在？面子何存？我心想：还侵犯肖像权？你知道什么是肖像权，侵犯肖像权的行为有哪些吗？
如果直接回怼，那必定又是一番“唇枪舌战”，毫无意义。这一次，我决定换个方式。
我平复了一下心情，转身走到阿泉身边，心平气和地对他说：“阿泉，我支持你！那么，我们是不是得先去了解下民法典侵犯肖像权的界定及诉讼流程！”说着，我把他带离教室，并把电脑借给他，供他查阅。只见他起初眉头紧锁，接着不可思议，最后满脸震惊。
“老师，我不告了！”
“为什么呀？”
“我查了这不属于侵权……”
“炸弹”暂时拆除！那该怎么解决以后可能还会出现的新问题呢？接着，我又通过“君子沟通瓶”、家校沟通、同伴引领等多种方式正面引导。一旦发现他有些进步和小改变，我都及时进行夸奖和鼓励。
也不知从何时开始，我的耳边开始传来这样的声音：“阿泉感觉跟脱胎换骨了一样，上课坐姿端正，笔记认真。”“你到底给阿泉灌了什么迷魂汤？”……
迷魂汤？我竟不知道我还有这“神药”？如果真有那大概是我能站在学生的角度理解、引导、积极暗示吧。又或者是我在班级进行“共定班规我遵守”、“共设记功薄我进步”、邀请心理博士指导等活动让学生开始愿意主动喝“迷魂汤”，慢慢提升内驱力，才能“药”到病除吧！
（作者单位：郑州经济技术开发区第六中学）
班上来了个“日本娃”
□ 孔秀秀
一个新学期，班里转来一位“日本娃”。准确说，他是国籍为中国、生长在日本的孩子。刚开始我面对着一个操着一口日语的萌娃，感觉挺好玩儿的。但没过几天，这个萌娃就把班里3位教师包括小朋友们搞得措手不及。
因为发泄情绪，萌娃把小朋友们摆放在阳台上的泥塑作品全部揉成了一团，还溜进幼儿园各个办公室，把资料拿走，从楼上往下边撒边大叫……对此，我们找萌娃沟通、找萌娃家长交流，可都无济于事——他根本就不配合我们在园的任何活动。
一次偶然的机会，让我对萌娃有了新的看法，也让我重新反思了自己的教育方法。
那次在操场上活动，孩子们有的滑滑梯，有的荡秋千，还有的滚轮胎……大家玩得不亦乐乎。我看到萌娃凑到了正在维修转椅的白师傅跟前。过了一会，他在园内四处查看，最后拉着一个小木马像小鸟一样跑到白师傅跟前，用手比画着，然后白师傅接过他的木马就开始修起来了。紧接着，他又在校园里仔细查看每一件物品……
看到这样的情景，我眼眶不禁湿润了，想到之前不了解他的生活习惯和学习习惯，总是强迫着他进行集体活动，忽略了他对环境陌生和语言不通的痛苦。现在看来，萌娃是一位非常有爱心、责任心和好奇心的小朋友。
那次之后，只要有时间，我就和萌娃交流。在进行每一项活动前，我也收起了命令的口吻，耐心和他沟通，询问他的意愿。有时候由于语言不通，他依然会发脾气，但是我总会以微笑和耐心回应。慢慢地，萌娃不仅在幼儿园交到了自己的好朋友，而且还会说简短的普通话了！
（作者单位：济源市第一幼儿园）
原载2025年2月21日《教育时报》
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