2024年河南省教书育人楷模·蔡瑞昌
大力弘扬教育家精神
加快建设教育强国
9月10日晚
河南省庆祝第40个教师节
暨2024年河南省教书育人楷模
河南省最美教师发布仪式
在郑州隆重举行
为更全面地展现教书育人楷模和最美教师
爱岗敬业、无私奉献、关爱学子的育人风采
师德君将陆续带您走进他们的故事
今天我们一同走近
2024年河南省教书育人楷模
长垣市第一初级中学校长、教师
蔡瑞昌
下慢功夫，做教育田野里躬耕的“农夫”
他是学生眼中慈爱的“校长爷爷”，是老师们口中亲切的“蔡蔡”；在他自己心中，他是教育田野里躬耕的“农夫”，坚守“教育是农业”的信条，做着精耕细作、“漫灌”与“滴灌”相结合的教育。
今年教师节，长垣市第一初级中学校长蔡瑞昌光荣当选2024年河南省教书育人楷模。教育时报记者近日走进这所远近闻名的中原名校，走近这位“农夫”和他生机勃勃的教育田园——
开展劳动教育，蔡瑞昌亲力亲为
守教育之正：教育是农业，需要慢功夫
“家长们想一想，你们作为成年人，每周上了5天班，周末再让你加班，你烦不烦？孩子们也一样，周末回家，可以适当放松放松，家长也别太焦虑了……”9月28日下午，在新生家长会上，蔡瑞昌做了1个小时的讲座，从“教”和“育”的含义切入，做了深入浅出的讲解。“家长好好学习，孩子才能天天向上。”蔡瑞昌的教育道理，总是这么接地气。
“教育是农业，需要慢功夫。”这是蔡瑞昌经常挂在嘴边的话，是他发自内心的朴素教育观，也是他长期对教育观察和思考的真切感悟：守教育之正，就要坚守“一切为了学生，为了学生的一切”的教育初心，在教育的田野里精耕细作。
蔡瑞昌不断地践行、发展着自己的这种教育主张，创造性地提出了“漫灌”和“滴灌”相结合的办学思想：既要有面向全体的有教无类的“漫灌”，又要有面向个体的因材施教的“滴灌”。
按照这样的思路，蔡瑞昌有效开展学校的各项教育管理工作，下慢功夫、出细活儿，让教育的田野里呈现出绿意盎然、别具一格的风景——
学生向蔡瑞昌献花并击掌
办一所校园里看不到垃圾桶的学校。2012年，从搬到新校区开始，蔡瑞昌就主张，除了卫生间和教室的工具柜里，其他地方不设垃圾桶。这一举措，有两层教育含义：首先，所有的书、本、试卷等，都是学生最亲密的学习伙伴，不能撕，不能随便扔；其次，学生要养成良好的生活习惯，把各项事情做得井井有条。
办一所有“精神导师”的学校。2016年，学校的招生政策变化，蔡瑞昌提出低进优出、控辍保学、多一把尺子评价学生等理念，创立了“三全育人，精神导师”机制。全体教职工参与，一对一结对做学生的“精神导师”，所有“问题学生”一个不落地全部纳入管理范围。“精神导师”要成为学生学校生活中的父母亲人和精神世界的良师益友，让学生感受到被关注、被关爱。
办一所真正实现“五育”融合的学校。蔡瑞昌很不齿“那种偶然冒出一个清华、北大的学生就敲锣打鼓大肆宣传甚至高额奖励”的教育行为，也很愤慨为了成绩而对学生管卡压的教师行为。在对“五育”融合的理解上，他还是喜欢用“种庄稼”的思维考虑问题：“学生的成长就像庄稼一样，需要肥沃的土壤、综合的营养，单靠课堂、课本的有限知识是远远不够的。”
蔡瑞昌带领学生参加趣味捕鱼活动
于是，除了开足国家课程，他还组织研发了一系列校本课程：他把图书馆搬到教室，以组为单位独立管理，“名著阅读课程”应运而生；他让学生常年坚持观看中央电视台的《新闻联播》，研发出“新闻联播课程”；就连其他校长不敢放手的厕所也让学生去打扫，并开展“餐厅课程”“寝室课程”“推磨课程”等，形成完整的劳动课程图谱；他组织研发的“社团课程”包括30多个社团……
“五育”融合的成果是显著的，学校一大批人才涌现出来，在各种比赛中连连获奖，不少学生被特招进入高中、大学。特别是学校的自行车社团，在全国的赛事中不断摘金夺银，享誉全省。2022年，学校成功入选河南省首批“五育”并举实验学校。
创时代之新：既埋头种地，又抬头看天
蔡瑞昌自称教育田野里的“农夫”，不是一个喜欢谈高深理论的教育者。但是，他却不只是埋头“种地”，更会抬头看天，敢想敢干，有锐意创新的勇气和扎实推进的行动，在学校管理中，不断开创着时代之新。
城乡教育差距，是中国教育的痛点之一。如何打破城乡办学的桎梏，使城乡教育走上健康发展道路？蔡瑞昌这样分析：“其实城乡学校是各有优势的。比如，长垣一初中有先进的教育理念和优异的教学成绩，但在劳动教育方面却苦于没有劳动场地；而长垣市恼里镇南洋学校作为一所民办学校，有一般学校没有的游泳馆，毗邻黄河湿地，附近有大型工厂，有着丰富的劳动教育资源，却存在地远路遥、师资薄弱、生源缺乏的短板。”两所学校，以两种极端形式陷入办学困局，破局之路在哪里？
蔡瑞昌充分利用教学资源，为学生带来真实体验的劳动教育
2015年，在长垣市政府（时为县政府）牵线下，两所学校联姻——携手联合办学。蔡瑞昌和学校领导一起认真研读了有关文件，对照两校情况进行研判：这种联合办学并无违规行为，路子就是对的！两校法人独立，财务独立，教师各自独立，学生各自独立，不具有从属关系，在联合办学中是合作关系。
在实践中，蔡瑞昌探索出了“置换学习”的交流模式：两校互为基地学校，分批轮流进行置换学习，每批为期5至6周。依托南洋学校的综合实践基地，学校陆续开设了以劳动教育为主的系列课程：游泳课程让全体学生初中三年学会游泳；徒步黄河课程，磨砺意志，激发学生的环保意识、家国情怀；农耕课程把实践基地2万平方米农田作为“田园课堂”，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质……2020年，学校入选河南首批中小学劳动教育特色学校；2022年9月7日，《中国教育报》以《置换学习：突破城乡办学困境》为题，推介了学校的创新探索。
“即使在课堂上，学生也应该有阳光的笑脸，有展示自我的自信，有跃跃欲试的激情，有合作相处的和谐，像禾苗一样，呈现出努力向上的勃勃生机。”蔡瑞昌说。
蔡瑞昌走进课堂听课
从这种理念出发，面对普遍存在的高耗低效的课堂教学局面，2010年春天，蔡瑞昌组织学校骨干力量，广泛汲取外地先进经验，结合本地实际，创立了充分体现“以生为本”思想的“双层四环”课堂模式。这种课堂教学模式把课堂还给学生，以学生为主体、以学案为主导、以训练为主线、以活动为主轴，教师组织、参与、评价，学生动起来，课堂活起来，效果好起来，学生的各种潜能被充分激发出来，综合素养得到全面训练提高，教学质量连年攀升。
蔡瑞昌到教师办公室观摩“早教研”集体备课活动
蔡瑞昌很清楚，“育人”的基础在于“育师”。为了让“双层四环”课堂模式有效落地，也是在2010年，学校本土原创的“早教研”模式诞生。周一至周五早读时间为教师“早教研”时间，学校任何部门不得占用。教师以各年级备课组为单位，在办公室进行集体备课教研活动，目的在于学情早诊断、问题早发现、学案早设计、创意早谋划，以统一教学思想、教学方法和教学进度。对于学校浓厚的教研氛围，青年教师高艺受益良多：“教师的成长需要有向上的引力，蔡校长创立的教研制度，引领我们往前走。现在不管在什么场合讲课，我都不会再紧张，因为在学校磨炼得太多了。”
笃行躬耕：像“农夫”一样，做最真实的教育
有35年教龄的滑艳丽老师，至今还清晰地记得2009年学校集体外出学习的那一天——学校组织老师们坐了一夜大巴车，到一所全国闻名的学校考察学习。到达时，天还没亮，学校还没有打起床铃，而且，进校门前还要买门票。
滑艳丽当时打趣问道：“蔡校长，等以后咱们学校也成了名校，你会让学校收门票吗？”“肯定一分钱都不收！”蔡瑞昌憋着一口气说。
蔡瑞昌着眼课堂，致力于用3年教育影响学生30年成长
如今，长垣市第一初级中学教育集团已经实现了一校三区的发展格局，办学质量和美誉度不断提升，各级各类荣誉纷至沓来。学校守教育之正、创时代之新的种种理念、做法、经验，可复制、可推广，先后吸引了河南全省各地，以及河北、山东、山西、湖北、陕西、海南、青海、内蒙古、新疆等地的教育同人慕名前来参观学习，成为名副其实的中原名校。因为出色的办学成绩，蔡瑞昌也被评为河南最具影响力校长、河南省名校长、河南省先进工作者、河南省教书育人楷模等。
2013年，学校在广场上树立了一座“蘧孔之交”的汉白玉雕像，基座浮雕上刻着孔子的名句“有朋自远方来”。“既然是朋友，怎么能进门就收门票呢！”蔡瑞昌笑道。目前，学校每周三、周四都是对外开放日，对于外来参观学习的教育同人，不收取任何费用。
“十年树木，百年树人。通过3年教育影响学生30年成长，着眼国家百年发展。”这是蔡瑞昌的教育视野。他以“培养未来社会领军人物”为办学目标，提出了“未来社会领军人物的必备品质”，为学生的终身发展埋下理想的种子。
蔡瑞昌为毕业生发放纪念品
“教育是农业，需要慢功夫”的教育主张，指引着蔡瑞昌摒弃一切浮华粉饰，像一个“农夫”一样用最真诚的劳动，做最真实的教育。
最后，让我们通过蔡瑞昌的一首诗，来领略这位“农夫”教育世界里的一派田园风光——
万物有节因时变，教育规律循自然。
巧夺天工布春雨，大道至简不需繁。
禾稼向阳自生长，阴雨虫害亦难免。
精耕细作勤呵护，守望陇亩待丰年。
（原载2024年10月18日《教育时报》作者：教育时报记者 杨雷）
