编者按：
奋进新征程，志做大先生。为全面加强和改进新时代师德师风建设，今年5月，省教育厅启动2023年师德师风优秀案例评选活动，旨在遴选出一批具有示范引领和带动作用的师德师风优秀典型案例。
经层层遴选和推荐、省教育厅组织专家评审，全省共计73个师德师风案例荣获优秀等次。本期《教育时报》特选编部分师德教育活动具有创新性和有效性的优秀案例，以供各地各学校参考借鉴。
河南大学：
“媒”誉“四有”好老师
河南大学紧跟时代步伐，创建了以“‘媒’誉‘四有’好老师”为主题的“融媒体+育人”建设品牌项目，不断提升学校主流网络文化产品供给能力的同时，创新网络育人内容、形式、渠道、空间，实现思想政治教育、师德师风教育全面覆盖。
守正创新，开拓立德树人“云格局”
2021年年底，河南大学获批全省高校“融媒体+育人”工作试点单位。2022年1月，学校党委教师工作部正式开启以“‘媒’誉‘四有’好老师”为主题的“融媒体+育人”建设品牌项目。经过打磨、整合、优化、提升，河南大学目前已拥有“河南大学好老师”公众号、“河南大学好老师”视频号、“河南大学党委教师工作部”官方网站、“河南大学教师工作部”新浪微博四大平台为主的宣传阵地。
“河南大学好老师”公众号开设《师者风范》和《师德建设》两大宣传栏目，发布“最美教师”“师德标兵”“黄大年式教师团队”“我眼中的好老师”“文明教师”等系列原创推文215篇，累计浏览量100.5万次、粉丝7374人；“河南大学好老师”视频号开设“教师之家”等宣传板块并发布视频作品31篇，浏览量近4.6万次；“河南大学党委教师工作部”网站开设“师者风范”“院部风采”“媒体报道”“警示教育”等宣传板块并发布文章216篇，累计浏览量2.1万次。
河南大学党委教师工作部各媒体平台通过融媒体育人功能，进一步加强教师思想政治及师德师风建设，大力传播师德优秀教师感人事迹，弘扬爱岗敬业、治学严谨的工作精神，打造网络育德品牌，开拓立德树人“云格局”。
多轨并行，释放网络育人正能量
河南大学党委教师工作部改变以往单纯的说教式、程序式教育方法，以师生喜闻乐见的推文、短视频等形式，在对内、对外融媒体传播渠道建设上集中发力。
学校在线下举办师德讲堂、推进会议、教师培训、典礼仪式；在线上宣传师德典范、优秀征文、活动信息、工作动态。河南大学党委教师工作部通过与教育时报、河南高教、河南教育宣传网、河南省师德建设宣传网、开封日报、开封网、河南大学官方网站、河南大学公众号等省级、市级及校内平台互动，构建了以“线上+线下”与省级媒体、校级媒体、党委教师工作部媒体多轨并行的宣传阵地，形成由内向外、由小到大的传播格局。
内外联动，浸润师德精神入人心
金杯银杯不如学生的口碑。一名优秀的教师，不仅要有过硬的教学素养和科研能力，最重要的是得到学生的肯定和爱戴。从2022年至今，河南大学党委教师工作部发动校内师生及校外校友共同寻找爱岗敬业、师德高尚、治学严谨、默默奉献的河南大学好老师，创建了“我眼中的好老师”“红烛魂·从教30+年”“好老师·师德讲堂”等多个原创品牌活动，结合国家和河南省“黄大年式教师团队”“师德标兵”“最美教师”等师德主题教育活动发布教师典型事迹文章117篇。
其中，“我眼中的好老师”师德主题征文活动，一经发布就受到校内外师生的广泛关注。2022年11月，党委教师工作部通过“河南大学好老师”公众号向全校师生开展“我眼中的好老师”调研征集活动，共收集调查问卷2万余份，切入师生不同视角，探寻良师标准，加强了师生互动，营造了融洽的师生氛围。经过评审，征集活动的获奖作品在“河南大学好老师”公众号和“河南大学党委教师工作部”网站播送。自开办以来，大量德才兼备、潜心治学的优秀教师通过“河南大学好老师”公众号不断涌现，促进学校师德师风建设，营造出和谐向上的尊师重教浓厚氛围。
“融媒体+育人”工作是学校师德师风建设工作的新动力。下一步，河南大学将把“河南大学好老师”公众号、“河南大学党委教师工作部”网站建设成为集思想政治教育、教育教学、师德教育为一体的平台，引导教师爱岗敬业、甘于奉献，教育学生尊师重教、崇德向善，使学校师德师风建设工作更上一层楼。
（撰稿：张礼刚、赵炎、王一、侯玉洁）
首届河南省教书育人楷模发布仪式上，情景表演《于漪》生动展现教育家精神
河南中医药大学管理学院：
做好“五个结合”，助推师德建设
河南中医药大学管理学院（以下简称“管理学院”）高度重视师德师风建设，围绕全面加强和改进新时代师德师风建设总体目标，在实践中注重做好“五个结合”，助推师德师风建设。
党建引领与教育教学相结合
管理学院党委以党建为引领，加强基层党支部建设，使教师党支部成为涵养师德师风的重要平台，使党员教师成为践行高尚师德的中坚力量。学院党委每周发布“周二下午政治学习提示”，制度性组织全体教师开展政治理论学习。学院领导班子在学期伊始到教室为党员教师送上党员徽章，鼓励教师在讲台上亮出党员身份，更好地发挥党员先锋模范作用，用加倍的努力引领和服务学生成长。
为党员教师送上党员徽章，鼓励教师在讲台上亮出党员身份
在师德教育中，学院注重与教师的教育教学相结合，强调师德师风建设不仅体现在教师的思想认识上，更体现在教师“坚守三尺讲台，潜心教书育人”的具体实践中，体现在每一次备课、每一次讲授、每一次辅导、每一篇论文修改、每一场谈心谈话、每一个启智润心的点点滴滴中。
宏观谋划与微观指导相结合
在校党委的领导下，管理学院党委提高站位，把师德师风建设作为立德树人的关键环节进行宏观谋划，在党委会上对师德师风建设进行研究，每年把师德师风建设列入年度重点工作加以推进。
除了对师德师风建设进行宏观推进，学院还注重微观指导。例如，领导班子经常性开展“四个走进”活动（走进教室、走进教研室、走进实验室、走进学生宿舍），在调研走访过程中注意了解掌握教师师德师风的情况；出台《管理学院领导班子成员深入基层服务师生规定》，建立领导班子成员联系党支部、教研室和骨干教师制度，定期对教师开展谈心谈话，勉励大家争做“四有”好老师、当好“四个引路人”。
走进学生宿舍调研走访
主体意识与学生中心相结合
师德师风建设，主体在教师。管理学院要求每位教师认真学习习近平总书记关于教育和师德师风建设的重要论述，树立主体意识，自觉主动把自身的师德涵养摆在加快建设教育强国大局中去认识、去认同、去践行。
教育的根本任务是立德树人，师德师风建设的出发点和落脚点当然应该是学生。管理学院积极倡导和鼓励教师贯彻“以学生为中心”理念，把是否更大程度满足学生成长需要、是否使更多学生从中受益作为检验师德师风建设成效的一把重要标尺。例如，在学院领导和组织下，45名教师主动报名担任本科生“学业导师”，牺牲业余时间对学生进行思想引领和专业指导。
正向宣传与反面警示相结合
管理学院注重正向宣传教育，一方面，在师德师风教育中组织教师学习黄大年、张桂梅、张玉滚等教育领域“时代楷模”的先进事迹；另一方面，在学院内部选树师德典型，让教师从身边人、身边事中获得更深的感触。
除了正面宣传教育，管理学院还注重师德师风警示教育，用师德失范的反面典型进行以案促改。学院组织学习《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，出台《开展违反师德师风典型案例以案促改工作方案》，对警示教育工作进行部署；学院党委书记和分管师德师风建设的副院长经常关注教育部官网的“师德专题教育”板块，利用其发布的“违反高校教师职业行为十项准则典型案例”及时组织开展警示教育。
持续加强师德师风建设指导
日常推进与制度保障相结合
师德师风建设不是一蹴而就的，而是需要扎实推进、久久为功。因此，管理学院一方面需要在教书育人全过程中对师德师风教育常抓不懈，另一方面要注重发挥制度保障作用。首先，学院组织教师学习国家、省及学校出台的师德建设相关文件。其次，学院出台《师德师风考核工作方案》《管理学院师德考核及结果运用实施细则》，以相关制度的制定和运行为管理学院师德建设提供坚实制度保障。
学院以立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为己任，在师德师风建设中做好“五个结合”，久久为功持续扎实开展丰富多彩的系列宣传教育活动，取得了良好的效果。
（撰稿：段晓鹏）
许昌市建安区龙泉街小学：
“六让”培养德艺双馨的大先生
许昌市建安区龙泉街小学以“德艺双馨的大先生”为教师培养目标，通过6项举措，增强教师的责任担当意识和终身发展意识。
“1+N”师德培训模式让心中有方向
结合教育教学实际，学校改变以往单纯性地学习师德方面法律法规的做法，采用“1+N”的师德培训模式。
“1”即一个根本，每学期初组织全体教师学习国家、省、市、区关于师德建设的相关文件和学校的相关规定，做到每一位教师知红线、明底线、不触碰、不掉队。
“N”即若干有关师德热点案例，通过专题党课、师德报告会、教职工大会、学校微信公众号等方式推送给教师，搭建“师德论坛”，让教师围绕这些社会热点展开大讨论，亮出自己的观点，让良好师德在思想碰撞中深入人心、扎根生长。
多元评价机制让工作有保障
学校成立师德师风建设工作领导小组，制定《龙泉街小学师德师风民主评议考核制度》，做到“3个多元化”：评价内容多元化，分为教育教学理念、教学教研能力、组织管理能力、工作执行力、责任心、正向引导力、学习力、大局观、工作成效、群众认可度等10个领域；评价群体多元化，包括自我评价、教师评价、学生评价、家长评价、学校评价等5种方式；评价方式多元化，包括家长座谈、学生座谈、随机走访、校长信箱、热线电话、关注舆情等6条途径。
开展师德师风家长评议会
学校设有专门的师德师风文化墙用于宣传师德师风文化，张贴优秀教师、班主任及各级“最美教师”的先进事迹，广泛树标杆、学典范，营造浓厚的师德学习氛围，润泽学校的内涵发展。
“5+55”个要求让行动有路径
“上好每一节课，批改好每一本作业，看见每一个孩子，走进每一个孩子的心灵，让每一个孩子都进步”，这是一名教师最朴素的师德表达，也是学校对每位教师的5项基本要求。
学校面向全体教职工进行征集，归纳梳理出关于“教师形象、教师沟通、班级管理、教学常规”等方面教师应该遵守的细节行为规范，出台《龙泉街小学教师应当做好的55个工作细节（试行）》。学校办公室每月列举公布3条细节行为规范，全体教师紧紧围绕此3条内容，查找自身不足进行整改。
讲好师德故事让身边有榜样
师德大雅堂——学习名家师德典范。学校以教育名家、身边师德典范的教育故事和典型事迹为题材，开展师德大雅堂教育故事分享活动，目前已开展49期。
师德大讲堂——学习身边师德典范。每月一期的大讲堂由每位老师讲述自己在教育教学管理过程中的精彩教育瞬间和触动心灵的教育故事。他们用自己的真实案例进行师德教育和熏陶，从而带动更多的教师向榜样看齐。
师德我来谈——走进教育专著。学校经常开展形式多样的教师读书活动，例如，开办教师读书沙龙、共读教育教学类书籍等，交流彼此的感悟与收获，并加以改进创新。
建好“温馨办公室”让幸福感迸发
学校里的每间办公室老师们都布置得温馨漂亮，有着浓厚的文化氛围。优美和谐的环境影响引导教师用“良言”激发学生内心的“小宇宙”，产生满满的正能量。学校每学期都开展“最美办公室”评比活动，活动以“整洁、美观、高雅、成长”为标准，重在体现“健康、和谐、团结、向上”的氛围，营造积极向上的办公室文化氛围，增强教师们的幸福感和归属感。
举办庆祝大会对优秀教师进行颁奖
办好一个庆祝大会让爱走进每一个心灵
为发扬学习优秀教师和教育工作者的事迹与精神，学校构建了自己的教师荣誉体系，在每年教师节前夕举办庆祝大会对优秀教师进行颁奖，并通过微信公众号向家长、社会进行宣传，鼓励教师积极奋进的同时树立教师良好的形象。
（撰稿：张倩倩、卢莹莹）
郑州市中原区西郡第二小学：
丰富载体平台，构筑师德建设新样态
师德师风建设需要有效的载体和平台来支撑。郑州市中原区西郡第二小学坚持师德师风第一标准，通过“三个挂靠”建设、建立练功比武评比平台，努力构筑师德师风建设新样态。
在工作中，学校突出“三个挂靠”建设，努力丰富师德师风建设的载体。
一是挂靠名师，开辟校内师德师风建设沃土。学校紧扣小学体育学科名师优势，邀请全国劳模、特级教师、中原名师耿爱英，中原名师琚彬等进行专题培训，不断开阔教师视野、提升教师境界，引领教师走向教育发展前沿的同时，做到心怀梦想、幸福成长。
中原名师对教师进行师德师风专题培训
二是挂靠名师工作室，充分发挥名师工作室的引领示范作用。学校安排该校的中原名师培育对象每学期对教师进行师德师风专题培训，同时根据中原名师培训的内容向教师分享在线课程和优质的公众号资源，助力教师成长，让教师在名师的成长案例中学习借鉴，在比较中反思，在实践中锻炼，不断提高自我发展要求。
三是挂靠教师进修学校，加强师德师风建设。学校借助教师进修学校，让教师参加大量的线上培训后形成培训感悟和学习笔记，助力教师成长。以教育家云书院为例，学校借助该平台开展了“师德课堂”云学习活动，举行了“新时代学校教育新使命”“爱岗敬业——乡村教师的诗和远方”“关爱学生——用爱为留守儿童撑起一片天”“爱与专业——大国良师的修养与素能”等专题进行学习培训，促进教师廉洁从教、以德育人，以完备的人格学识魅力影响学生。
在“三个挂靠”建设的基础上，学校还积极创设练功比武平台，锤炼师德。
一是征文大比武。学校每学期对教师进行师德师风培训后要求教师写出个人感悟，进一步深化其对师德师风理解，并进行优秀征文展评，让教师相互学习、共同进步。
开展演讲大练兵
二是演讲大练兵。学校每学年进行师德师风演讲比赛，把优秀的教师选出来，并让其站到舞台最中央，让大家看见其成长，成为学习的榜样。
三是评比大平台。学校坚持每月提醒教师规范师德师风行为，定期发布案例，以案促改，形成警示作用；每学期末进行师德考核，采取教师自评互评、学生评、家长评、学校评等方式；树立师德先进典型，大力表彰先进，达到人人讲师德、处处树新风的目的。
一点一滴的积累与沉淀，推动教师一步一步地向上生长；特色和品牌的打造，推动学校师德师风建设的稳步发展。学校在短短两年内的发展卓有成效，不仅做到师德师风建设零投诉，同时得到家长、社会的一致好评。2021年，学校教师孙可被评为郑州市中原区德育创新先进个人；2022年，宋艳被评为郑州市德育创新先进个人，李彦辉荣获郑州市中原区优秀共产党员称号，王雪婷被评为郑州市文明教师，侯何婷被评为优秀少先队辅导员。
（撰稿：许玉峰、闫文）
光山县孙铁铺镇第二完全小学：
“三大途径”构建师德师风良好生态
光山县孙铁铺镇第二完全小学立足修身立德、聚力赋能这一理念，创造性地探索新时代师德师风建设路径，通过“三大途径”构建师德师风良好生态，完善机制，不断巩固师德师风建设成果。
途径一：价值引领，“春蚕精神”铸师魂
拥有相同的价值观，大家一条心、一根绳，是师德师风建设的重要基石。为此，学校打造了一个师德师风服务品牌——“春蚕队伍”，全校教职员工共同坚守“春蚕精神”，实现事业抱负。
“春蚕队伍”作为学校的志愿品牌，多次参与不同层面的服务。在学雷锋月活动中，“春蚕队伍”积极发挥引领示范作用，带领学生到社区服务；以清明节为契机，“春蚕队伍”带领学生缅怀革命先烈、祭扫墓园墓碑……系列志愿活动，受到当地群众的广泛好评。
“春蚕队伍”深入家访，为孩子辅导功课
途径二：文化助力，激发动力修师德
用文化元素激发教师的内在动力，让教师在文化天地中润性怡情、涵养师德。一是教师共读一本书，立足读书活动，开展分享交流会，提升教师的思想境界；二是在领导小组统筹下，班主任、教师依托校本课程，切实地开展“红色光山”教育课，课堂讲述与实地研学相结合，使教师与学生双向受益；三是师生共学校史，学校青年教师越来越多，他们对学校的过去了解甚少，通过学习校史，增强青年教师对学校的认同感和主人翁意识；四是打造文化环境，将经典文化融入到文化墙、电子显示屏、绿植景观等一砖一石、一字一眼、一草一木中，让每个角落都充盈着育德的味道。
途径三：家校协同，弘扬正气塑师风
倾听家长的声音、赢得家长的赞誉，不但对学生成长大有裨益，也会对师德师风建设起到巨大的正向作用。家校合作，由此成为我们师德师风建设工作的重要支撑，一方面欢迎群众监督学校的师德师风建设工作，提出批评与建议，另一方面积极推介学校的正面典型事例，形成正气浩然的良好舆论氛围。
在“三大途径”的基础上，学校完善“四项机制”，不断巩固师德师风建设成果。
一是党员先上，健全制度强监督。学校充分发挥党员先锋模范作用，全校6名在职党员教师成为践行高尚师德的中坚力量，以“教师自身就是教育力量”为宣讲总主题，开展主题演讲宣传活动。
开展主题演讲宣传活动
二是结果公示，师德师风抓建档。学校坚持师德师风考核制度，制定师德师风考核评价自律指标，每年测评2次，考核结果公示后存入师德档案，将其作为教师职称晋升、评优评先、干部提拔等参考标准，通过师德档案准确记录并客观评价教师的履职情况。
三是定期互动，自查自纠抓常态。学校深入开展师德师风问题摸排活动，通过定期自查、对学生和家长进行问卷调查相结合的形式，全面摸实违背师德规范的情况，积极接受学校、社会监督。
四是完善网络，举报监督抓机制。学校全面规范教师职业行为和从教行为，坚持正面教育与警示教育相结合，以案为鉴、以案明纪，组织教师观看警示教育纪录片，召开警示大会，学习法律法规，撰写师德笔记、学习心得，健全师德网络监督，设立学校举报电话，迅速处理回应群众反映的问题。
（撰稿：石云、仲金健、朱军）
（原载2023年12月15日《教育时报》）
