向西、向西、一路向西，追逐太阳，西出阳关。

追寻英雄张骞的足迹，肩负家乡父老的重托，他奔赴2500公里之外的哈密，成为“教育援疆”的使者，成为新时代“边塞新曲”的续写人。

他就是河南省名师、洛阳市特级教师、洛阳市第四十一中学的白宗灿，现在哈密市豫哈实验学校，担任初中二年级两个班的数学教学工作。

“能够成为第十批河南援疆教师队伍中的一员，我倍感荣幸。”白宗灿说，“富饶广阔的新疆一直以来是我身心向往的地方，作为一名教师，我最大的愿望就是将积累了近30年的教学经验，毫无保留地服务新疆，助力新疆的教育发展。”

2020年4月，白宗灿怀着一腔热血抵达哈密市。

“到这里才领会了‘明月出天山，苍茫云海间’的内涵。”白宗灿说，“这里的空气比家乡清新许多，虽说气候有些干燥，但我很快就适应了，感觉十分舒适。”因为他知道，新疆正是以其宽广的胸怀、独具的神韵，迎接他们的到来。

工作并不是一帆风顺的。第一次考试成绩公布，白宗灿所教的两个班级平均分分别是27分和32分。“要说没有预感那是不现实的，通过平时的课堂表现和作业完成情况，我就感觉出学生基础薄弱，直到看到了成绩，我才真正意识到这段援疆征程必将是困难的。这里的学生75%以上是少数民族，语言障碍尤为突出，一下教好这批学生，难上加难！”   

“实际上，在来哈密之前我是有准备的，考虑了不少问题。”白宗灿说，“我把新疆连续6年的中考题目都看了一遍，对新疆初中数学的题型、难度和要点也做到了心中有数，但没有想到的是孩子们在学习上存在的问题远超出我的预料！”

他开始因地制宜地调整教学方式：小步子，慢节奏，快反馈！除讲课更加细腻、更有针对性之外，他决定实施一种新的教学方式——小组合作学习法，即4人组成一组，老师通过抛出精心设计的问题，让同学们在自主思考的基础上开展小组之间的探究式学习，互相分享心得，表达各自见解，最终达成共识并将结果进行展示。老师则对其过程监控，对结果进行点评与拔高。

“在这个过程中，学生的学习积极性被成功地调动起来，学生真正成为学习的主人，这样是非常有效的！”白宗灿说。

期末考试，白宗灿所教的两个班的平均分都得到大幅上升，他肯定且自信地告诉校领导，这种新的教学方法是可行的。于是，在学校党组织的大力支持下，该模式逐渐在学校推广。

“这正是我此行的目的所在。”白宗灿笑道，“学校提出的幸福课堂办学思想，和我的想法不谋而合，学校领导也说这是英雄所见略同。让先进的教育教学思想在哈密开花结果，造福豫哈师生，造福边疆教育 。”

成功实施先进的教学模式，离不开更高水平的教师。作为援疆名师工作室主持人，白宗灿在豫哈学校先后开展多次讲座，向老师们灌输新的教育理念和教育思想。平时，他从熟练备课、有序组织课堂等教学技能入手，手把手地教身边的年轻教师，带动了周围更多的老师自觉地互相学习、互相提高。

在学校的大力支持下，在白宗灿和同事们的共同努力下，学生的学习潜能逐渐被激发出来，班级面貌改变了，学生的各项能力得到了提升，学习成绩更是进步迅速。

“老师，我有些烦心事，您觉得我该怎么办？”“两天没见了，老师我们很想您。”……当学生开始主动找白宗灿聊起生活之事时，他知道，学生已经向他敞开心扉，把他当成了亲人，有了心与心的相通。“我不仅收获了很多教学成绩，还收获了河南人民与新疆人民之间深厚的友谊。”欣慰之情涌上白宗灿的心头。

宋朝时期的张载说：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。白宗灿将这句话解释给学生，又告诉他们修身齐家、治国平天下的道理，让全班同学每天课前齐声诵读，以此来激励他们树立起远大的志向。“我更关注学生思想方面的提升，希望通过优秀传统文化的学习，让学生感受到伟大祖国深厚的文化底蕴，增强爱国情感，让各族学生更加团结。”白宗灿说。

援疆是一种使命，是一种责任，更是一种情怀！时光悄无声息，岁月踏雪无痕；三年哈密之旅，一生援疆情怀！援疆于白宗灿而言，是一场“诗与远方”的约会，是生命旅途中的一个驿站，更是人生中的一次升华。