窗外雪山连绵，窗内灯光闪耀。在援疆公寓宿舍楼408房间里，总有一个略显清瘦的身影在挥墨泼毫，一撇一捺认真书写，这个人就是邵保亮。

热爱书法的邵保亮是河南师范大学附属中学的一名物理老师，2020年他离开家乡，来到千里之外的哈密市第一中学，开启了为期3年的援疆路。

坚守初心，心系新疆。“援疆公告一出我就立马报名了！我可能是第一个报名的。”邵保亮自豪地说道。因为他心里一直有一个梦想，希望能到祖国的边疆给少数民族的孩子传授知识。

然而，理想是丰满的，现实是骨感的。刚来哈密的时候，邵保亮除了面临气候干燥、时差等问题，更困难的是跟学生的沟通问题。因为哈密一中有65%的学生来自农牧区，大多是维吾尔族学生，由于物理较为抽象，再加上语言不通，这无疑增加了他的教学难度。

面对这种实际情况，满腔热血的邵保亮立马改变了教学计划，放缓教学节奏，降低教学起点，从教基础、补短板抓起，多督促、多沟通。慢慢地情况逐渐好转起来，邵保亮在课堂上和孩子们的交流互动变得容易起来。他发现，学生对知识非常渴望，学习刻苦，不懂善问，也有信心在哈密一中取得成绩。

“亲其师，信其道”，邵保亮对其深有感触。除了教学，邵保亮能写一手工整的板书，他认为这是老师的基本功。常言道，漂亮的字是人的门面，不仅能够吸引学生，还能得到学生的钦佩。这样，学生会产生学习的兴趣，学起这门课来就更加轻松、容易，他教起来也会得心应手。

邵保亮还是哈密一中名师工作室的一员。名师工作室通过示范交流、主题讲座、师徒结对、同课异构、课题立项、跟岗研修等方式，让河南老师发挥带岗作用，培养当地师资，提升青年教师特别是少数民族青年教师的教育教学能力。

新学年伊始，邵保亮就做好学年“河南援疆名师工作室”的工作计划，制定规章制度，充分利用“河南援疆名师工作室”的平台，发挥自己的特长，在学科业务上发挥“传帮带”作用，调动了本校老师做课题研究的积极性。

邵保亮在做好“传帮带”工作的同时，还率先示范，得到了学校领导和老师的一致好评。他推动开展了“青年教师联合培养”工作，组织本校27位教师参与教学比赛，名师工作室老师作为评委进行认真听课、评课，并进行有针对性的指导，大大提升了参赛老师的教学水平。

师者，传道授业解惑也。为了使哈密一中的教研工作有起色、有成效，邵保亮结合河南师大附中“导学自主”的教学理念，开展“导学自主”小组探究式教学模式，通过听、评、议，使老师们能够高瞻远瞩，心中有理论，备课有核心，作业有目的，课堂有成效。很快，教师的教学理念开始更新，学生学习的方式开始转变，课堂效率开始提高。

在援疆的这段时间里，令邵保亮印象最深的是一位叫阿卜杜拉的孩子。阿卜杜拉家住农村，虽然学习成绩中等，但他努力上进。邵保亮就让他担任物理科代表，因此两人交流的机会也就多了起来。每次他去办公室送作业，邵保亮都会询问他的课堂听课情况，整个高三后半期一直关注他、激励他，最终阿卜杜拉如愿考取了新疆农业大学。

高考完后，阿卜杜拉主动联系邵保亮，说家里的杏熟了，专门跑到援疆公寓，给邵保亮送来了一兜黄澄澄的杏。“虽然只是一兜杏，但礼轻情意重，学生的心意让我非常感动，让我吃起来也感觉分外香甜，因为这是对我的认可，更是对我们河南教育援疆人的认可。”在拿到录取通知书后，阿卜杜拉就欣喜地给他发了微信，开学前还专程来和邵保亮告别，直到现在两人还时常保持联系。邵保亮说：“我们只是给予了这些孩子指导和鼓励，他们就有了明显进步，这对老师来说十分欣慰。”

茫茫草原，牛羊成群，广阔戈壁，天山连绵。“我是一个平凡的人，但一个平凡的人，也可以过得不平凡。”用邵保亮很喜欢的《平凡的世界》里的这句话，来评价他自己最合适不过了。生而平凡，因援疆而不凡，在新疆这片沃土上，他无私奉献、默默付出，播种希望的种子，收获胜利的果实。