习近平总书记在去年教师节前夕
致信全国优秀教师代表时指出
教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师
他们具有
心有大我、至诚报国的理想信念
言为士则、行为世范的道德情操
启智润心、因材施教的育人智慧
勤学笃行、求是创新的躬耕态度
乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心
胸怀天下、以文化人的弘道追求
展现了中国特有的教育家精神
这是习近平总书记首次提出
并深刻阐释教育家精神
充分体现了他对教师群体的殷切期望
和对教师教育的高度重视
结合今年全省师德教育活动主题
教育时报社
河南省师德建设宣传中心
河南省教育融媒体采编中心
联合推出
《“弘扬践行教育家精神”大家谈》专栏
本期我们约请首届河南省教书育人楷模张鹏程、王爱红
发展力校长陈向荣
成长力教师祁彩
智慧力班主任徐鑫峰
共同探讨
乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心
让我们一起来听他们的解读与阐释
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让爱与智慧“流”进学生心里
□ 张鹏程
习近平总书记提出的教育家精神，不仅为我们指明了前行的方向，也对我们提出了更高要求。在我看来，教育家精神中乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是其核心要义。这与我一直坚持的教育理念高度契合——教育，绝不仅仅是知识的传递，更是爱与智慧的流动，是对学生内心的滋养和成长的支持。
陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”这句话深深触动着我。教育不仅仅是教书育人，更是与学生心灵的沟通和交流。在我们学校，学生大多是留守儿童，他们缺乏父母的陪伴和关爱，更加需要教师的关心和爱护。因此，我时刻提醒自己，要以仁爱之心去对待每一位学生，通过一顿餐饭、一个微笑、一个拥抱，让他们感受到温暖和关爱。
乐教，是对教育的热爱、投入和专注，是在教育中追求卓越。我深知自己的责任重大，因此时刻保持谦逊的态度，不断学习，努力提升自己的专业素养和教学能力，与同事们交流学习，共同进步。
爱生，是对每一位学生的尊重和关怀。我们学校的孩子虽然多是留守儿童，但他们都有自己独特的个性和潜能。用心去聆听他们的声音，我们才能发现他们的优点和特长，引导他们健康成长。同时，我也关注他们的心理健康和成长需求，努力为他们创造一个温馨、和谐、安全的学习环境。
甘于奉献，既要有对教育事业的无限忠诚，也要有对教育工作毫无保留的全情投入。我愿意为学生的成长付出一切努力，用我的爱心和智慧去点亮他们的人生之路。我们多付出一些，家长多省心一些；我们多努力一些，为国家多培养一些人才。
陶行知先生提出的“因材施教”和“生活即教育”的理念对我影响很大。我尝试根据学校的实际情况、学生的实际情况及兴趣爱好开展教学，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。学校有一块2000平方米的田地，种植着各类蔬菜。为了将教育融入生活实践中，我和老师们每天定时带孩子们走进田地，让学生在拔草、捉虫、浇水、采摘等亲身体验中感受学习的乐趣和价值。
与学生相处的过程中，有许多故事让我深刻体会到教育家精神的重要性。有段时间，我发现五年级的一个孩子变得沉默寡言。我与他深入沟通，了解到他最近遭遇家庭变故，导致其心情低落、缺乏安全感。为了帮他走出困境，我不仅在课堂上给予他更多的关注和鼓励，还利用课余时间对他进行心理辅导。渐渐，他脸上又恢复了往日的笑容和自信。这个案例让我更加坚信，作为教师既教书又育人的重要性。
为了践行教育家精神、提升自己的专业素养和教学能力，我积极参加各种教育培训和学术研讨会，学习先进的教育理念和教学方法——前不久，我再次参加了河南教师成长书院，“师从”英语教学专家王彩琴老师。在那儿，我再一次收获颇丰。我还注重与同事之间的交流合作，我们共同探讨教育教学中的问题并寻求解决方案。此外，我还利用业余时间阅读大量书籍和文章拓宽自己的知识视野，提升自己的理论水平。
要成为真正的教育家不仅需要扎实的专业知识和教学技能，更需要一颗对教育的热爱之心和对学生的无私奉献。我们也要关注社会的变化和发展、不断更新教育观念并引领教育改革的潮流。教育家精神是我们教育工作者的宝贵财富和行动指南，我们要深入理解其内涵，并在日常教学中践行，也要保持务实、谦逊、上进、积极负责的态度，不断提升自己的专业素养和教学能力，只有这样，我们才能为培养更多优秀人才贡献力量，实现自己的教育梦想。
（作者系首届河南省教书育人楷模、太康县清集镇二郎庙小学校长）
让每一个生命都精彩绽放
□ 王爱红
习近平总书记指出：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，有爱才有责任。”仁爱之心既是中华民族的传统美德，也是自古以来师道传承的重要精神内核。没有爱就没有教育，我始终认为，教师要让自己成为散发着温暖光芒的教育者。弘扬践行教育家精神，不仅是塑造教育强国的迫切需求，更是教师成长的灵魂指引。
所有在历史上留名的教育家都深刻理解教育之爱。孔子主张仁者爱人，爱民且“泛爱众”，“爱人”是“仁”的出发点，爱人的本质是善良、关爱，有同理之心。他自身更是以“仁爱”之心对待学生。孟子终身施教，乐此不疲，他延续孔子有教无类的原则，以“得天下英才而教育之”为乐。
张桂梅校长用自己平凡的双手，托起了许许多多女孩的求学梦。她坚守责任、爱岗敬业、无私奉献，不断用自己微薄的工资资助贫困家庭学生、收养孤儿，自己却生活清苦。她用自己辛勤的汗水，培养了一批又一批学生。她让我明白，人生的价值在于创造和奉献。
从城市到乡村后，我面对的是诸多留守儿童，他们长期与父母分离，缺乏关爱和陪伴。很多孩子不会沟通、不会表达、不会交友、缺乏自信、不能管控情绪，严重影响了他们的身心健康。学校很多老师在教育教学中总是遇到学生管理方面的棘手问题，不知如何处理。
为改变这一现象，我设立“心语聊吧”，带领全校班主任开设心智素养课程，带动省名班主任工作室核心成员和微型学校联盟的39所核心成员校班主任一起打造“心育”团队。
“自信放光芒”“我有自制力”“拥抱不一样”等一系列“心育”活动的实施，不仅提升了老师的专业能力，还帮助学生建立了自信、阳光的心态，为他们树立了积极的人生观和价值观。
作为乡村首席教师，我时常在想，自己应当如何弘扬和践行教育家精神？
教师队伍建设是学校改革与发展的关键，教师的发展是为了服务于孩子的发展，从而促进学生、教师、学校共同发展。
为了给学生提供更好的教育，除了加强自身学习，我还带领老师共同参与学习。前些年，那时自己的孩子还很小，为了给老师们树立榜样，每次外出学习我都带母亲和孩子一同参加。有一年寒冬腊月，我们在县里的一所小学参与为期两周的研训赛。早上5点多，我们顶着寒风到车站，等待前往县城的车，晚上天黑透了才能回到家。两周学习结束后，我和老师的手脚都不同程度被冻伤了，但是大家没有半句怨言……
弘扬践行教育家精神中的“乐教爱生、甘于奉献”，需要教育工作者倾注仁爱之心关注每一位学生的成长，尤其是关注乡村孩子的特殊需求，为他们提供公平而有质量的教育。我将和团队成员们继续将乐教爱生、甘于奉献的精神渗透在教师工作的全过程之中，备课、上课、听课、评课、说课、写课……力争课前设计有巧思、有创新，课堂实施有理念、有方法，课后指导有数据、有评价，热爱教育、热爱课堂，接纳学生、包容学生。上好每一节课，讲好每一道题，谈好每一次话，教好每一位学生。
爱与奉献是教育最美的底色，也是教师职业最宝贵的财富。弘扬教育家精神，成为教育家精神的践行者，需要我们不断提升个人品德和文化素养，成为学生的榜样。把乐教爱生、甘于奉献等价值召唤与个人追求践行在最鲜活、最真实的学校育人场域中，放置在最生动、最直观的教育教学活动中，落实在最有趣、最有效的课堂学习中，让每一个生命都精彩绽放。
（作者系首届河南省教书育人楷模、濮阳县文留镇实验学校校长）
用爱为幼儿扣好第一粒扣子
□ 陈向荣
教育家精神的提出，是面向每一位教师发出的热烈召唤，它是一盏明灯，指引方向，照亮道路，让新时代教育者成长有梦亦有路。新时代大力弘扬教育家精神，必须勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。教育是爱的事业，教师是爱的使者，谁爱孩子，孩子就会爱谁。有爱才有责任，有爱才有力量，有爱才有希望。
作为园长，我们应以“大我”的教育情怀坚守教育初心，以把幼儿园大家庭营建好为己任，用满腔热忱打造有爱的缤纷园所。比如，我园立足“家”文化，师幼共创具有浓郁地域文化特色的校园环境，还有琳琅满目的各类区角及多功能馆，让幼儿园成为孩子们白天无可取代的家。有家就有爱，教师要想将爱具象表达，让爱变得可触可见，就要以德立身、率先垂范，常怀律己之心，以高尚的情操、友善的态度、奋进的姿态、丰富的学识、稳定的情绪，处处为“家人们”树立榜样。
弘扬教育家精神，不是要求每一名教师都成为教育家，而是鼓励每个人都努力追求教育家精神，在各自岗位上尽职尽责。我们发出微光，就可以在课堂上绽放光芒；我们汇聚微光，也可以把更多孩子的生命照亮。为此，园长要做业务提升的“追梦人”，要不断提升自己的育人方略，修炼爱的能力和智慧。
在日常工作中，我走进课堂，带头示教，为教师的业务、科研出点子、提建议、创机会，实现经师与人师相统一；在日常管理中，强化“师德正心、活动凝心、细节暖心、制度公心”“四心”管理，最大限度调动全体教职工的积极性，使整个团队体会到集体归属感；在专业成长中，搭建多元提升平台，激励教师挑战自我，品味收获幸福，真正为青年教师“铺路子”、为骨干教师“压担子”、为名师“架梯子”，让人人赢得一份专属于教师职业的尊严感和幸福感；在引领共建中，不断探索建立常态化带动辐射机制，构建起跨区域、跨体制、开放共融、共建共享的发展新格局，促进教师专业成长和园所高质量发展。
我们必须用爱心和奉献构筑起孩子们通往未来的多元课程“跑道”；坚持以儿童为中心，创设温馨、自由、安全的环境，聚焦生活、游戏及活动，给予细致的观察和有效支持；坚持因材施教，润己泽人，以宽容、理解、接纳的方式让教育家精神温润在教书育人的每一个细节之中，具化在培根铸魂的每一个环节当中，时刻用向前的眼光看到孩子的未来，做孩子的“拐杖”和“云梯”。在建设教育强国的新征程上，我们要勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，内化于心、外化于行，用大爱书写无愧于党和人民的师者荣光。
（作者系第三届发展力校长、三门峡市实验幼儿园教育集团园长）
扎根乡村，发出自己的光和热
□ 祁彩
教育家精神是习近平总书记对广大教师做好新时代教育工作的殷切期望，是一种对教育事业深深热爱和执着追求的精神，是一种勇于探索、敢于创新的精神，更是一种以学生为本、全心全意为学生服务的精神。
张桂梅、张玉滚、张鹏程……在这个充满希望的新时代，教育家们用他们的智慧和勇气，为我们指明了前进的方向。学习了他们的先进事迹，我发现了他们身上的共同点——都是乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心支撑他们在荆棘载途中春风化雨。他们爱教育、爱学生，在三尺讲台上默默奉献，如春蚕、如蜡炬、如一束光，不仅关注学生的知识学习，更重视学生的品德修养和综合素质的提升。他们用自己的行动诠释着“教育无小事，事事皆育人”的理念，让我们深刻感受到了教育的力量和魅力。
榜样的引领，照亮我追求和践行教育家精神的前行道路，扎根乡村教育事业奉献自己的光和热。在农村学校工作的6年间，我深知乡村教师在乡村教育中的艰难与辛苦、孩子们成长的不易。
教师要突破个人专业成长困境，于是我借助乡村首席教师工作室，搭建平台助力教师业务成长。在创建、运营乡村首席教师工作室的过程中，我和同事一心扑在新课标研究和帮助新教师参加各种竞赛上，还打造出了“1+7+N”的教研模式……渐渐，我也成了“跨界高手”：全方位关注学生成长，我既做老师，又当心理咨询师和生活老师，关注学生学习的同时，还关心他们的生活和心理健康；全方位关注教师与学校发展，既带领团队成长，还探索城乡接合部的学校发展之路，提升教师专业素养和团队凝聚力、积极开展家长课堂，构建农村幸福校园。
乡村教师，一个平凡而伟大的职业。带着对教育事业发自内心的热爱和对学生无私的关爱，默默无闻地耕耘在教育的前线，用爱心和汗水浇灌着乡村孩子们的成长之花。只有当我们真正热爱教育事业，关心学生成长，才能做到乐教爱学、勤于奉献，才能真正在自己的岗位上发出光和热。
（作者系第14届成长力教师、新乡市红旗区洪门镇中心学校教师）
沐爱而行，共赴山海
□ 徐鑫峰
习近平总书记提出的中国特有的教育家精神中提到了乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，这是教育家精神的一个重要方面，充分体现了党和国家对教育事业和教师群体寄予的厚望。
在我不长的教师生涯中，其实一直贯穿着对教师之爱的深入思考。
去年9月初，我迎来了新的学生，也迎来了一封来自小学老师的“贺电”：他班里的“大王”成了我的学生。“大王”的家长也在第一时间向我委婉表述了孩子的难以管教。观察一段时间后，我发现了“大王”的不同侧面。我开始对这个孩子示好和鼓励：他沉默寡言，我就用各种机会甚至数学知识点的巧思逗大家开心；他喜欢玩手机，我就周末带他们出去玩，“攻占”他的部分休息时间，还让他负责剪辑游玩素材制作视频……回应比想象中来得更热烈。
有天一个同学给我写沟通字条问我：“大王”怎么了，怎么连被你冤枉了之后也没有吭声？我赶紧落实，发现有一件事真的冤枉了他。我找到他并道歉，问及原因，他的一句“老师，我不想让班级不好，不想让你为难”让我泪奔。
类似这样的事情在每一天的工作中悄然发生着。孩子们最纯粹的求真尚美、最原始的真假善恶、最赤诚的喜怒哀乐都如倾盆大雨，不断地引领我思考这一份份小爱之中蕴含的大爱——给孩子带来改变一生的温暖和支持。
我的职业榜样是我曾经的老师和现在的同事——金玉梅老师。在我看来，她就是乐教爱生、甘于奉献的典范。她三十年如一日以高涨热情做着班主任工作，她将丰富的知识储备，以灵活多样的方式，在她创设的轻松活泼的课堂氛围中，从容地传递给学生。她用心和学生建立互相支撑的师生关系，开启学生的成长之门。
我的学生和我的老师，他们塑造了我的仁爱之心，并用“源头活水”不断滋养着它。教育，真是一场感动人心的双向奔赴！
10年的教育生涯不仅让我得到了全面的成长，更让教书育人成为我心中清晰坚固的信仰。我们所有教师，不仅要做好教书育人的本职工作，更要将教育真善美的火炬传递给更多的人。心怀教育信仰、点燃心灵火种的教师，也必将是每一个与你遇见的孩子和家长心中最美的教育家。
（作者系第12届智慧力班主任、河南大学附属中学教师）
弘扬践行教育家精神
躬耕教坛、强国有我
（原载2024年8月30日《教育时报》）
