记录师爱故事

播撒育人智慧

今天

师德君邀您再次走进

《爱育智慧》

采撷育人灵感

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特别的追悼会

□ 史录罕   

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为教师，我们在日常教学中的言谈举止、仪容仪表都在有形无形地影响着学生。

有一天我走进教室，突然发现班级植物角里的花盆被打翻了，花盆摔裂，里面的土撒了一地。于是我问花盆附近的学生，学生说不知道被谁碰掉了。

这可怎么办？难道找不到“凶手”就这样置之不理让其“逍遥法外”？花盆可是我班的“班宝”，就算找不到“肇事者”，也不能让它白白“牺牲”。于是我灵机一动，拿出粉笔在黑板上写了5个大字——特别追悼会。

我在讲台上沉重地宣布：“与我们朝夕相处的花盆不幸去世，请同学们为它开一次追悼会。”班长带领学生用3分钟时间开追悼会。班长说：“花盆不到半岁，姓名不详，出生地景德镇，生前勤勤恳恳，任劳任怨，不争功、不争利，默默为班级绿化做奉献。由于某种原因不幸牺牲，我们一定要化悲痛为力量，对剩余的花盆倍加爱护。花盆，你安息吧！”这样的一次活动，即幽默化解了一次矛盾和尴尬，又让孩子们明白了要爱护班级公物。

教育就要随时随地、时时刻刻抓住教育契机。作为一名班主任，我深知我的核心工作就是德育，以爱育爱、守护孩子这段成长路程、陪伴他们走下去，这是我的责任，也是我的快乐。

（作者单位：郑州航空港区思存路小学）

我先说了对不起

□ 陈春燕  

在师范学校学习时，心理学老师说：“教师杀人于无形。”我初闻不知曲中意，再闻已是曲中人了。

那一年，我接手一个新班，开学的第一次考试后，我宣读了全班同学的成绩，并对为数不多的60多分的同学提出了批评，这其中就有他。自此以后，他的数学成绩一直在60至70分之间徘徊，他也很自然地走进了我眼中的“差生”范畴。

后来我偶然得知，他之前在数学方面表现特别优秀。那一刻我心中五味杂陈，开始回忆我和他之间的点点滴滴，反思为什么从我接手开始他的数学成绩就一蹶不振。难道是开学初的那次批评？那一刻我突然明白了心理学老师的那句“教师杀人于无形”的深意……意识到问题的我开始着急。现在我该怎么补救？

亡羊补牢，为时不晚，我决定主动出击。一天放学后，我把他留了下来，他一脸不情愿地看着我。面对他，我说的第一句是：“对不起。”他愣住了，接着我向他陈述了道歉的原因。

刚开始他依旧是一脸不屑，后来听到我真诚的表达，他渐渐放下了戒心，对我说：“老师，其实我之前很喜欢数学，可是那一次我不知道为什么自己会考砸，但当你在班上批评了我之后，我就怎么也学不好数学了。”听着他的倾诉，我更加自责。假如在接班前我对班级学生多一些了解，可能就不会发生今天的事情；假如我不当众宣布成绩，可能就不会发生这样的事情；假如宣布过成绩我能及时找他谈谈，和他分析一下错误原因，可能就不会发生这样的事情……可这一切的假如都没有发生。

为了救他，同时也是救赎自己，我决定带他重拾信心。我拉起他的手，对他说从今以后我跟他一起学习，共同把不会的知识全部弄明白，请求他给我一个改正错误的机会。他先是惊讶，然后不好意思地说：“老师，我也不对，从今往后我上课一定好好听课，认真完成作业。”从那以后，我经常同他聊天，了解他的学习情况和生活情况，给他鼓励。课上，我多与他互动，让他感受到学习的乐趣，树立学好数学的信心；课后，我和他一起做练习。渐渐地，他的心结打开了，他又变回了那个优秀的自己。

这件事之后，我也时刻警醒自己：身为人师，我们要以和蔼的态度对待学生，以博大的胸怀爱护学生，走进学生心灵，用尽一切办法做好每一件事。

（作者单位：漯河市实验小学）

原载2023年9月22日《教育时报》

先道歉是输了还是赢了？

□ 高俊芳   

“高老师，小玉可能和同学发生矛盾了，哭得稀里哗啦！”一大早就收到家长消息，我赶忙回复：“您别担心，我马上过去处理。”

正是早餐时间，小玉在慢腾腾地吃饭，我微笑着对她说：“小玉，吃完饭，我们一起散步吧？”她点点头。

我和她走在校园里，问及此事，小玉未语泪先流，哭着说：“早上刷牙时，小妍的漱口水溅了我一身，我提醒她，她不向我道歉还反问我‘溅你身上了吗？我怎么没看见？’”

我紧接着问：“那当时你怎么说的呢？”小玉擦干眼泪：“我当时就说她你没长眼吗？水溅到我身上了！”听到这里，我明白了。

“小玉，换位思考一下，如果你是小妍，听了这样的话会做何反应呢？”她有点不好意思地笑了：“可能也会不太舒服吧！”

“为什么呢？”“语气有点重，不礼貌。”

我趁热打铁继续启发她：“你太了不起了，年龄虽小却会反思问题了！”我竖起大拇指，“如果换一种说话方式，会不会产生好的结果呢？”

于是，她用提醒的口吻说：“小妍，你的力量真大呀，能把水溅到我身上！”然后她又羞愧地说：“老师，我也有责任，应该先向她道歉。”听到此处，我拥抱了这个善良可爱的姑娘，由衷地赞美道：“你思路一转，我刮目相看！”我们笑着回到了教室。

（作者单位：郑州航空港区英迪高级中学）

盛满爱的旋儿

□ 谷国营   

刚调回村小那年接手一年级，一个高个儿男孩儿跑到我面前灿烂地笑着说：“老师，我上过一年了，啥都会！”

一问才知道，原来这个叫飞飞的孩子其实什么都不会，所以才留级的。更让人头疼的是，他课不听、作业不写，批评他的时候，总是嬉皮笑脸或随口答应。

鉴于此，我决定前去家访。原来飞飞4岁时爸妈就离婚了，他与爷爷相依为命。爷爷除了不让他冻着饿着之外，从来不知道怎样去爱孩子。

一次下课，孩子们围在我身边，我正好看到孩子们头顶上的旋儿，就随口说道：“一旋儿好，俩旋儿坏，仨旋儿的孩子没人爱。”孩子们都挤到我面前让我看看有几个旋儿。飞飞也挤到我跟前，低着头说：“老师，看看我的是几个？”

我瞟了一眼，开玩笑地骗他说：“你是俩旋儿，小坏蛋一个！”

“唉！”他失落中苦笑的样子，让我心头一颤，连忙说：“这两个旋儿是会长满的！”

“咋能长满啊？”他满脸的期待，“你只要听话，好好学习，成为一个好孩子，头发就会长满了！”

“真的吗？”飞飞眼睛里闪着光。我肯定地点点头，他满脸欢喜蹦蹦跳跳地跑开了。

第二天，他跑到我面前，把头凑近我连声问：“老师，老师，你看看长满了没有？”

我先是一愣，立马明白了，就抚摸着他的头发说：“长出来了！”

“那长满了吗？”“哪有那么快长满啊！继续加油。”

一连几天，他都跑到我身边问我。我总会惊喜地说：“哎呀，快长满了！”接着给他一个大大的拥抱。

当他犯错误时，我就会扒着他的头发说：“看，都快长满了，你这一不听话，头发又少了，以后可得听话哩！”

隔三岔五地看看他头上的旋儿，成了我们彼此心照不宣的约定。

课堂上一起互动，课下一起玩耍，辅导、家访、表扬、奖励……慢慢地，课堂上他坐得住了，作业也写了，飞飞的表现也越来越好了。

（作者单位：舞钢市铁山乡王大苗村小学）

原载2023年10月20日《教育时报》

征稿启事

爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。

师德的核心是热爱学生，有了爱就会生发出更多的育人智慧。《爱育智慧》栏目邀您讲述师爱碰撞教育智慧火花的小故事，以更好地展现河南广大教师的师者情怀和教育智慧。

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