河南省师德建设宣传网 师德建设进行时

陶冶“言为士则、行为世范的道德情操”,他们说——

习近平总书记在去年教师节前夕

致信全国优秀教师代表时指出

教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师

他们具有

心有大我、至诚报国的理想信念

言为士则、行为世范的道德情操

启智润心、因材施教的育人智慧

勤学笃行、求是创新的躬耕态度

乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心

胸怀天下、以文化人的弘道追求

展现了中国特有的教育家精神

 

这是习近平总书记首次提出

并深刻阐释教育家精神

充分体现了他对教师群体的殷切期望

和对教师教育的高度重视

 

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结合今年全省师德教育活动主题

教育时报社

河南省师德建设宣传中心

河南省教育融媒体采编中心

联合推出

《“弘扬践行教育家精神”大家谈》专栏

 

本期我们约请

首届河南省教书育人楷模杨卫平、王南

发展力校长何风彩、成长力教师王璐、智慧力班主任杨韬

共同探讨

言为士则、行为世范的道德情操

让我们一起来听他们的解读与阐释

↓↓↓


言行合一,修己达人


□ 杨卫平   


我理解的“言为士则、行为世范”的教育家精神,是倡导我们在工作生活中言行相顾、举止得宜,以言行明确志向、展示才华、彰显美德、树立标杆,成为教育界乃至全社会的标准与典范。


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人民教师践行“言为士则、行为世范的道德情操”应修德养性、以德化人、教书育人。德高为师,身正为范。在日常工作中,我自觉提升道德素养,以德立身、以德立学、以德施教,公平对待学生,友善地与孩子们交流,兢兢业业地培育时代新人,在一点一滴中修德持正,于一言一行里春风化雨。只有备好每一节课、上好每一堂课、改好每一份作业,让学生学有所得、学有所悟、学有所创,我们才无愧教师一职。修己德、正己身,学生自会亲其师;忠己事、精己业,学生自会信其道。


人民教育家于漪曾说:“老师讲起来是教书先生,实际上是人生的导师。”楷模引路,我自当力行。自入教坛,我就笃定教书育人的信念,为教育事业奉献终身。我自觉修德涵行、以德服人。从教38年,我笑着做教师,眼里有光、心中有爱,和学生一起相互促进、共生共长;我笑着做班主任,指尖有智、口中有趣,引导学生树立理想,逐梦未来;我依恋讲台、为课痴狂,都会、小城、山乡,都留下了我深耕课堂的足迹。


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人民教师践行“言为士则、行为世范的道德情操”应言出必行、以言促行、行必垂范。教师要做学生为学、为事、为人的大先生,帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”,引导学生树立正确的人生观。教师要有实干精神,勤于治学、善于反思,在教、学、研中提升自己,刻苦钻研专业本领,涵养育人智慧,探究启发学生、培养人才的技能和方法,善于总结、乐于分享、著书立说、以启后人。


己正以正人。在教育教学中,我致力于言传身教、授之以方,很早就在探索“微记录育人”,后来又经过不断学习和研究,提出了“共生语文”的教学主张。我的课堂,不是老师给予、学生接纳,而是师生互促共进、共生共长。


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李希贵说的“教育学就是关系学”这句话对我启发很大。我创建“学生成长共同体”“大课间心灵开放时间”和“微信留言板”,适时地帮助学生排忧解难,给予恰当的学法指导、道德引领。我还对已毕业的学生进行10年追踪,开展长期性的教育探索,深入总结成长规律与教育规律,出版《笑着做教师》《我是老师,也是永远的孩子》等教育专著7部。


人民教师践行“言为士则、行为世范的道德情操”应言行一致、言必有信、行必有果。老师的“言”是爱的春雨、美的花朵,句句珠玑,一言九鼎,能入心化神、消忧解愁;老师的“行”是指路明灯、定海神针,步步莲花,十拿九稳,能雷厉风行、领起航程。


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好老师,应该是说的话学生爱听、做的事孩子乐于仿效。我班上有个女生“社恐”,不善交流,开学很久后她还没有融入集体。但在教学中我发现她的文字画面感很强,颇有影视剧本的味道。于是,我说她有编导的才能,并把排演《木兰诗》课本剧的任务交给了她。接到任务后,她洋洋洒洒写了27页剧本,编导了一幕大剧。我毫无保留地表扬了她。她感受到言行的温情与力量,受到鼓舞,打开了心扉,学习情况变化显著,办事能力也越来越强。


教书育人的过程永远不是简单的“流水线”,而是对学生的个体认知、智慧引领的过程,要把每个学生视为待开发的富矿和可以雕琢的璞玉,要想尽办法找到每个人的成长点和发展规律,因材施教、言行引领,帮助学生找到长处和优势,充分释放他们的主体性。


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言行合一,学无止境。我是和时代、和孩子们一起成长的。从教38年,我始终以身示范、学而不厌,做一个终身学习的老师,努力成为学生成长路上的一盏灯、一束光,照亮学生,也优化自己。愿我们勤学笃行、慎始敬终,收获时代赋予我们的职业和人生幸福!


(作者系首届河南省教书育人楷模、郑州市第19初级中学教师)

 

站在那里,你就是一束光

 

□ 王南   


“言为士则、行为世范的道德情操”是中国特有的教育家精神中的重要内容。“言为士则,行为世范”意为“言谈被当作读书人的准则,行为被看作世间的规范”。正所谓“师者,人之模范也”。


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我对这句话的理解要从36年前说起。那时的我上小学三年级,一家四口生活在校园里。那是一所位于城乡接合部的学校,师生说普通话的意识都比较淡薄。父亲是学校的一名班主任,教数学和语文。他是一个爱学习的中师毕业生,普通话却有些蹩脚。有一天,父亲突然要求我教他普通话,他说想从自己开始,给学生树立学习的榜样,营造说普通话的氛围。从那天起,我和父亲每天坚持用普通话交流,我这个“小老师”常被父亲某个不标准的发音逗笑,继而毫不留情地一一纠正。不久,如父亲所愿,班里说普通话的孩子越来越多,也越来越标准,甚至还有一个学生和我一起参加了乡里的演讲比赛。


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作为我年少岁月里的星辰,父亲对我最大的影响就是读书。简陋的家里没有电视机,最引人注目的就是一个书柜,里面满满当当都是书。不知从什么时候开始,课间、午间、放学后,甚至周末,家里总有络绎不绝的学生来借书。看见父亲笑眯眯地把书一本本递出去,我有时候会着急地喊:“你不记名字啊?”父亲总是哈哈一笑,说:“甭担心,他不还以后就没得借了。”果真,家里的书不但不少反而越来越多了。放学后,还时不时会有读书会,没有仪式、只有热爱。有的孩子坐在花坛边,有的孩子干脆席地而坐,一人一本书,或两人一本书,一会儿高高举手要求读一段。父亲的脸上仿佛开出花来。这样的画面在我的眼前和脑海里反复出现了很多年。


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如果说年少时只是被父亲和学生的学习精神所感动,那当我站在讲台去“点燃一间教室”、照亮无数心灵时,我才真正明白“言为士则,行为世范”对于教师这个职业是多么重要,它可以潜移默化地影响人、改变人,而班主任的影响力更是无法估量的。班主任的每一个字、每一句话、每一个动作,都承载着无尽的价值和意义。


一次球赛中,对阵班级给我们班喝倒彩,年轻气盛的他们哪忍得了这些,铆足了劲准备逮着机会加倍还过去。眼看那排山倒海式的倒彩声要喷涌而出,恰逢对方进球,我立马站起来给予了对方班级热烈而真诚的掌声。在对方班级惊讶的注视中,同学们满脸疑惑,情愿或不情愿地和我一起鼓起了掌。果然,真诚永远战无不胜,观众席上再也没有了倒彩声。虽然我们最终输掉了这场比赛,却赢得了对方的尊重,他们纷纷向我们竖起大拇指,我们虽败犹荣。那一刻,孩子们明白了纠正别人错误言行的有效方法是以正确的言行示范。


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那年初三,我高龄怀二宝,中考体育训练最紧张的一个月正是胎儿七八个月的时候。学校给我配了副班主任,代我负责早晨6:30的体育训练。可我担心没有“定海神针”,他们的训练效果会打折扣。于是我每天依然6:20挺着“将军肚”笑容可掬地站在操场上。那些等着偷个小懒儿、钻个小空儿的小朋友们,没有挨一句批评,却个个不再迟到。在“南姐信箱”的交流中他们写到:“南姐的撒手锏永远都是她举着旗帜冲锋陷阵,你不由自主地要跟着奋力奔跑。”


我想,最理想的教育,就是不断修正、修炼自己的生命状态,从而让自己成为一个有光的人。这时,你站在远处,像一盏灯,让学生循光而去。正如著名学者林格所说:“教育是引领,是唤醒,是生命与生命之间的回应,是心灵与心灵之间的感应,这时候,你站在那里,坐在那里,什么都不需要做,你自己就是教育。”


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我的父亲让我明白,作为一名教师,不仅仅是传授知识,更是塑造生命,影响未来。他给我树立了一个生动的榜样,让我看到了教育的真谛和力量。在未来的教育路上,我将继续坚守“言为士则、行为世范”的教育家精神,努力让我的每一句话都展现教育力量,每一个行为都充满教育意义,帮助我的学生在成长的道路上更加坚定、更加自信。用我的热情和智慧,照亮更多学生的成长之路。


(作者系首届河南省教书育人楷模、开封市第五中学教师)

 

校长就是行走的课程

 

□ 何风彩   


“言为士则、行为示范的道德情操”准确表达了中国教育哲学的精髓。“言为士则、行为世范”这8个字出自《世说新语》,这里的“士”特指有社会责任感、思国忧民、以天下为己任的读书人。


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校长是教师发展的领头雁,教师是学生成长的引路人。作为校长,要有这样一种师德操守和职业清醒——我们的言行举止对学校师生有着无法估量的影响。校长本人就是校园里行走的课程和鲜活生动的教材。“师垂典则,范士群伦”,校长只有自己成为一个大写的“士”,才能使身边的教师行为世范、化育天下。


近些年,我的职业精神偶像是至圣先师孔子。他的忠恕之道、克己之学、仁者思想蕴藏着伟大的东方教育智慧,只那一句“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”就值得成为我一辈子克己修身的为师之学。


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记得刚刚走上讲台的时候,我曾为某些班级现象苦恼,如个别孩子因为家境、相貌、性格等原因成为大家嘲讽的对象。直到多少年后我才悟出教育真谛,开始涵养自己这颗心,检视自己的言行和容色。我学会了蹲下身子耐心地听孩子说话,我会在全班高调表达对这些孩子闪光点的称赞。看到班级里那些考试分数不高,却能尊重和帮助小伙伴的学生,我不是忽略无视,而是流露出真心的欣赏和感动。后来,我发现学生因为我的改变而改变……


我越来越觉得,作为校长,我们应该为自己说给学生的每一句话而“忧虑”,为自己的每一个行为而“担心”,因为我们不经意的一句话、一个细小行为,都悄然地映在学生心灵里。那就是一颗蕴藏着巨大能量的种子,这颗种子会扎根、发芽、长叶、开花,直至成为孩子的“生命基因”。


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“言为士则、行为世范”应该成为中国校长的共同信念和集体意识,由此校长以身作则引导教师寻找教育生活中的“镜像自我”,让全体教师时刻提醒自己——身边学生的聪耳和亮眸就是我们“吾日三省吾身”的镜子,我们要用美好的语言和行为垂范学生,润己泽人,让自己成为学生效仿的人生偶像和范本。这样,我们才无愧为引领青少年为学、为事、为人的大先生。


(作者系第四届发展力校长、濮阳市开德小学校长)

 

行动做示范,润物细无声

 

□ 王璐   


“言为士则、行为世范的道德情操”诠释了中国特有的教育家精神所蕴含的师德要求与师风底色。我们老师要从弘扬精神、实践行动出发,陶冶“德高为范”的精神追求,锤炼“知行合一”的师德师风,坚持立德修身的自我成长,坚定培根铸魂的教育使命,努力成为“经师”和“人师”相统一的大先生。


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作为老师,不仅要有“启智润心,因材施教的育人智慧”,更要有“言为士则、行为世范的道德情操”。“90后”的我,从小喜欢读书,尤其喜欢中华优秀传统文化里的古诗词和历史故事。所以高考时我义无反顾选择了中文系,立志做一位“传道授业解惑”的优秀语文老师,当一名传承中华文明的“大先生”。


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十多年来,我始终扎根教学最前线。一次次熬夜研读教材、修改课件,一张张备课教案、读书笔记,都是我在用行动向学生做出示范。因为我深知,对自身的高标要求,就是对学生最好的言行规范和引领。同时我不断提高自身要求精进专业,成长路上从不懈怠,以最好的奋斗姿态去示范、去影响。


省级骨干教师、省级教学标兵、市级道德模范等荣誉,都是我在努力践行“言为士则,行为世范”教育理念的过程中取得的附赠品。每当身边的同伴们在教学上需要帮助时,我总会不遗余力地倾囊相助,耐心指导、倾心解惑。我想,这应该就是“言为士则,行为世范”的行动外显。


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冠必正,纽必结。我充分利用长垣悠久厚重的历史文化资源,带领学生到先贤蘧伯玉故里伯玉村,领悟典故“宫门蘧车”中蘧伯玉德智兼备、“言为士则、行为世范”的君子典范。


我还带领学生参观万世师表孔子在长垣的讲学遗址——学堂岗圣庙,举办《论语》诵读比赛,重温《论语》的核心内涵。我和学生一起学习先贤智慧、感受名家风范,从传统文化中汲取力量,用高标的行世规范引领自己。


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其实,教育家精神并不遥远,更不神秘,它是一种素养、一种境界,也是一种底色、一种态度,更是优秀教师群体身上的共同精神气象。


教师做榜样,润物细无声。“言为士则、行为世范的道德情操”需要广大教师高标引领,时刻践行。我们可以从日常准则和行为规范入手,在点滴生活和教育细节中行动,既是带动引领,又是自我提升。立德修身,培根铸魂,我会一直努力在路上。


(作者系第14届成长力教师、长垣市第一初级中学教师)

 

做言传身教的领路人

 

□ 杨韬   


教育家精神要求教育者在言行举止上都要成为社会的楷模和典范。“言为士则”强调了教育者言论的重要性和影响力,“行为世范”则强调了教育者行为的示范和榜样作用。


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32年教育生涯,32年班主任经历,我从未忘记自己的初心。俗话说“金杯银杯不如老百姓的口碑”,我把学生喜欢、家长信任视为最好的荣誉证书。


我把每个孩子都当成独一无二的生命去对待,因材施教,用心栽培。我深知师爱是智慧之爱,对于孩子们的缺点错误,我总是幽默智慧巧妙指出。严爱相济是我教书育人的法宝。给班里每个孩子写篇小传、期末评语为每人写一首小诗、生日时送一份特别的礼物……我认真、隆重地对待每一个特殊或平凡的日子,与学生一起沉浸书中,感受其中的众生百态、喜乐悲欢……


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我尊重学生个性差异,善待学生和家长,努力做一位公正、宽容、睿智的教育者。“班级超市”“水果拼盘”“蛋王争霸赛”“我和青葵共成长”“蚯蚓的再生能力研究”“家长讲堂”“美食分享会”等丰富的活动,让孩子们在玩中学、在学中玩,这样的班级又怎能没有凝聚力?每次活动从策划到落实,我不知道付出了多少心血!可是看到孩子们在活动中渐渐成长,我觉得这一切都值得了!


经过一次次活动,我从孩子们口中的“杨老师”变成了“班妈”,变成了“韬姐”,最后变成了甜腻腻的“韬姐姐”,变成了孩子们口中的“魔法老师”,变成了家长信赖的“同盟军”。


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我以“言为士则、行为世范的道德情操”为指引,为学生提供优质的教育环境,提供更加丰富多彩的教育体验。我深知作为班主任是在孩子们心灵上行走的人。我们的言行,可以为孩子、为孩子背后的家庭甚至家族,带去快乐、温暖和阳光,也可能会带去痛苦和失望。


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所以我把“尊重人、理解人、善待人、成就人”作为自己当班主任的言行准则,对学生温暖呵护,对家长真诚相待,努力打造良好的师生关系、亲子关系,使孩子们成为心有暖阳、逐光而行的人,创建一个温暖有光、精彩绽放的班集体。我会努力“言传”和“身教”,成为学生学业上的领路人、人生道路上的好榜样。


(作者系第12届智慧力班主任、漯河市实验小学教师)


(原载:2024年6月7日《教育时报》)

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责任编辑:张俊州 二审:张利军 三审:侯军锋

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