■“出彩河南人”2022最美教师▪秦望

“班主任须读书，读书可以益智，教育学、心理学，教学法、沟通法，无不裨益于自身和学生。边阅读、边思考、边实践，与作者对话，与自己对话，去粗取精，去伪存真，使所读精华内化为自己生命的一部分。”1月7日，2024教育时报新年大会上，“出彩河南人”2023最美教师、河南省济源第一中学教师秦望荣获“2023河南教师年度领读者”，他向广大教师分享了他的阅读主张。

除了阅读，秦望经年不息带领“8+1”工作室一起成长，他专注教学、专心育人，日课周课，师生共进，月课年课，课课雕琢，他还将班主任工作打碎，再用体系重建，形成理论，著书立说……

新年大会的间隙，记者走近秦望，听他讲述如何在班主任专业发展领域影响中原、辐射全国——

立足一所学校，他发起“草根”班主任团队，为班主任成长引航

1995年，刚毕业的秦望先后到内蒙古突泉县太平中学、突泉县第一中学任教，那时的他就已经当起了班主任。2004年，他来到河南，来到刚刚扩建的济源一中。

其实在长期带班过程中，秦望就已经发现很多班主任“敬业精神有余，专业能力不足”，很难胜任班主任工作。而济源一中的老校区是个精品高中，老师们没有感觉到教学有困难，班主任更是乐在其中。然而学校扩建后，生源参差不齐，班主任们纷纷抱怨班难带、学生难“管”。

秦望就联合同事王晓琳和杨兵组成了一个名为“教育在线三人行”的线上共同研讨小组。他们从班级管理的实践问题到自我剖析，从探索班会到专业发展途径都进行了酣畅的分析与交流。

2007年，几位刚从事班主任工作的年轻同事加入了“三人行”的团队，“8+1”团队正式组建。

秦望带领的“8+1”团队影响力目前已辐射全国5000余名班主任

什么是“8+1”？

所谓的“8+1”，“8”指每天的8小时工作，“1”指的是团队成员每天要比别人多做一点、多读一点、多思一点、多写一点、多研一点，努力成长为一个有理想、有追求的专家型班主任。

因为是“新生事物”，所以团队刚刚组建时面临着一无场地、二无经费、三无经验、四无先例的窘境。最初，秦望就带领团队成员在校外的小饭馆里开展每周一次的研修，这样的“饭馆学术”，他们乐此不疲地度过了3年。

后来，团队争取到学校支持，给了一间研修室，开始了正规的研究历程。“我们有着强烈的学习渴望，听说有高规格的培训会，报销不符合要求的部分，就自费，可谓节衣缩食，一心精进业务。没有工作室建设经验，就借网络平台之力，向全国同行展示自己及伙伴们的带班故事，虚心向名家请教，在此过程中扩大了影响力……”提起“创业”的经历，秦望历历在目。

立足一个习惯，他研究班主任阅读之道，推动“班主任结构化阅读”

阅读，是“8+1”团队一直以来所提倡的班主任专业成长的最好方式。在团队成立之初，大家并不知道该怎么做，于是四处寻找“药方”，到报纸杂志上查找阅读推荐书目。遗憾的是，关于班主任的专属阅读书单根本没有，他们便买来许多优秀的教育类书籍。随着视野的扩展，他们开始共读魏书生、李镇西等人的班主任著作，同时也学着写带班故事。“共同阅读+案例反思+集中研讨+专业写作”成为“8+1”团队的草根行走方式。

后来，秦望形成了“班主任结构化阅读”的主张，他认为班主任的知识结构是建立在教育学、心理学、管理学等学科基础理论之上，以人文教育和科学管理为两大支柱。他在此基础上围绕班主任三大关键育人能力架构知识体系，同时拓展文学艺术、哲学宗教、史学国学等人文知识。

“四课”成为让班主任与学生一起拥有“第二次青春”的有效途径

为此，他设计了“基础理论、两大支柱、三方能力、四种类别”四个阅读层级，由内向外扩展，逐层架构班主任知识体系，这一工作是开创性的。他认为“班主任学”是一门综合融通的学问，班主任既要“专”又要“博”，要有宏阔的人文视野和高超的专业技能，才能培育高素质的学生。

秦望在河南、山东、广东、江苏、上海、新疆、内蒙古等全国多个省份建立了近百个实验区、实验校来推广班主任团队共读。在推动共读过程中，他发现符合认知规律的“班主任结构化阅读”在有的地方行不通，于是他调整思路，又研制了《班主任阶梯阅读推荐书目》。在2014年首届河南省最具影响力班主任颁奖典礼上，他的讲座《班主任阅读地图》产生了广泛影响，他的班主任书单也成为全国各地班主任购书的有效参考。

立足一间教室，他育人智慧闪光，让班级成为育人的教育场

“能与年轻的学生在一起，使自己拥有了第二次青春，这本身就使班主任工作成为一种幸福的生活方式。”在秦望看来，有了奋斗信念的班主任不会仅仅局限于显性的成功，更多的是体验着奋斗过程的幸福与快乐。

“作为一名班主任，奋斗的过程就是像学生一样‘做功课’，所谓‘做功课’，就是长期坚持研究，产生新思想，提炼成为新的价值。”秦望告诉记者。

那么，这样的“功课”到底应该怎么做？

秦望提出了幸福班主任的四个“功课”——日课、周课、月课、年课。

和学生一起跑操、每天阅读3小时、共写班级日记、师生共写寄语、与学生一起唱歌、与学生一起宣誓、历史教学班主任化、共同品读美文、每天写千字文……这些都是日课的内容。

“日课里还有非常重要的一项，是‘回第二个家、第三个家转转’。每个学生都有三个家，有爸爸妈妈的地方是第一个家，师生共同生活的班级是第二个家，寝室是第三个家。一个好班级一定是充满人情味儿的家，是一个让人感到安全、舒坦、精神获得归属感的家。而这个家正是老师的第一研究现场。”秦望解释道。

秦望在首届河南最具影响力班主任颁奖典礼上做讲座

仪式、周记、班会、家校联系、资源整理、群体修炼这是周课；共读一书、校史教育、活动策划、民主评议、座位编排，这些是月课；民主训练、课题研究、生涯规划、建立交流平台、集体旅游、与大师交流等则成为每年必做的“功课”。

“听起来很复杂、很辛苦，是吧？像学生一样做功课，不但不会成为班主任的负担，相反在与青春同行的过程中，会使自己的生活充实、工作有序、专业发展、生命润泽起来！”秦望笑着说道，“但不管是四个‘功课’也好，‘班主任结构化阅读’也罢，近30年来所做的这一切，都只有一个落脚点和出发点，那就是立德树人。虽然目前取得了一些成绩，但都只能代表过去，我将怀着‘为党育人、为国育才’的初心与使命，继续行走在探索构建新时代‘班主任学’之路上。”

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（原载2024年1月19日《教育时报》，作者：教育时报记者 庞珂）