1月10日，正值腊八，年味儿渐浓。“受疫情影响，我就留在哈密过年了。还好现在科技很发达，如果想我了，就开启视频通话……”李小娜的一通电话连接起了相隔千里的亲人，向家人诉说的每一句话都饱含着浓浓的思念。

李小娜是洛阳市实验小学的一名语文教师，2020年4月，作为河南省第十批援疆支教计划教师，来到哈密地区的豫哈实验学校，开始了3年的教育援疆之路。谈及援疆初衷，李小娜说：“参与援疆，是我多年的心愿。从某种意义上讲，教育就像播种，我想把种子播撒在最需要的地方。”

学生眼中的“小嗓门”老师

气候干燥、风沙大、紫外线强，是哈密留给李小娜最初的印象。

来哈密不到一周，李小娜的皮肤就被晒伤，嘴唇干裂脱皮。“每天要喝很多水，但还是会三天两头生病上火，有时早上一起床就会流鼻血……”然而，身体的不适并没有击退李小娜对哈密援教的一腔热情。

李小娜执教的豫哈实验学校一（7）班是由多个民族学生组成的“混班”。教学期间，她发现许多少数民族学生的国家通用语言基础很薄弱，上课时极少与老师互动。对此，李小娜采取分层教学。“对于基础好的孩子，我会给他们一个自我表现的机会；对一些基础不太好的学生，采用降低难度、多加鼓励的教学方法。渐渐地，学生变得爱听、爱学、爱动脑，和我也亲近起来。”李小娜说。

班里的学生亲切唤她“小嗓门”老师。李小娜说：“学校靠近牧民区，周围非常空旷，孩子们习惯大声说话，而我的声音很轻柔，于是就利用这个特点，给他们轻声细语地读古诗、讲故事、描述祖国的大美河山。”

“孩子们说要努力学习，长大了走出去，看看中国的万水千山。我听了感到很欣慰，希望通过我的课堂，让他们对未来充满憧憬，向往外面的世界。”在李小娜看来，语文教学要扎根于生活的沃土，让学生在生活化的课堂中寻找乐趣，学得真知。

结下深厚师生情谊

淳朴善良、热情好客，是哈密学生留给李小娜的最深印象。

“虽然成绩稍弱一点，但对老师很尊重，也懂得感恩。”李小娜说，刚接触班里的孩子时，因语言上的障碍感觉管理难度有点大。但他们的纯真质朴打消了她的所有顾虑，和孩子们建立起了深厚的情谊。

学生赛比热·库杜斯就是其中一个。在学期结束时，她去办公室，把一块面包直接塞给了李小娜。“孩子说是她的妈妈送给我的，但我知道她的家庭情况，经济收入并不高。”李小娜没有立即收下面包，孩子急得哭了起来。后来，她才得知了事情的原委。

“孩子攒了一个星期的钱，给我买了一块儿她最喜欢吃的面包，说是喜欢我。这就是新疆的孩子，重情重义。”话语间，李小娜的眼圈湿润了，“孩子求学不易，作为老师，要更加关心他们、呵护他们。”

“教书育人，影响的是一两个班级的学生；投身教研，带动的是整个学校的教学。”李小娜担任学校年级教研组组长，积极参与学校青年教师“传帮带”工程。

援疆期间，李小娜与徒弟们一起进行主题研讨交流、撰写教育教学案例，每周对少数民族老师进行国家通用语言的培训；创办家庭教育工作室和开展家庭教育讲座，线上线下2000多各行各业的妇女聆听了讲座，反响热烈。她还去哈密的其他学校送课，扩大了援疆教师的影响力。她着手多项课题研究，“希望能够提升学校的教学水平，为学校培养一支永远带不走的技术骨干队伍。”李小娜说。

乐当两地交流使者

李小娜是土生土长的河南人。此次赴哈密援疆，她还给自己定下一个“重要任务”，就是向哈密人介绍中原文化。“河南地处中原，是中华文明的摇篮，流传下来数之不尽的历史文物。”殷墟、龙门石窟、少林寺……李小娜谈起河南历史文化古迹如数家珍。

她常常利用课余时间给学校的师生讲述历史文化故事，邀请他们到河南游玩。当然，哈密的风土人情，她也都一一记在心上。她像一位传递河南与哈密历史文化的使者，每次给家人、朋友打电话，都要津津有味地讲述一番。

根据工作安排，李小娜今年12月就要完成援疆任务回到洛阳，她说：“援疆是一份责任，更是一份担当，不管今后我身在何处，只要有需要，我愿成为传播两地文化、共享两地教育资源的桥梁。”