“我的李老师聪明‘绝顶’。”一名哈密市豫哈实验学校的小学生在文章中顽皮地写道。李五军摸了摸自己本来就不多的头发，无奈又抑制不住地扬起嘴角：“真是‘绝顶’”呀！孩子们多么可爱啊！”他呵呵笑道。正是这种没有距离感的语言表达，生动地描述了学生对李五军的亲近与喜爱。

乐在教学，其乐融融

来自洛阳市第四十中学的李五军，原是一位高中英语老师，到了哈密后，却开始教授小学课程，年级跨度过大让他很难适应。

不同于高中生的成熟，小学生好似一群叽叽喳喳的小麻雀，活泼好动的上课状态让李五军感到苦恼。他绞尽脑汁，策划出一种游戏与课堂结合的教学方式，有效吸引了学生的注意力。“基本上无需维持纪律，游戏和知识的结合形式，可以将孩子们的积极性彻底调动起来。”李五军说。

这里的学生英语基础弱，有的甚至连26个字母都认不全，李五军决定从字母开始教学。面对学习有困难的学生，他开玩笑道：“你放心问，只要在一百遍之内，老师都不怪你。”李五军的尽职尽责与和蔼可亲深受学生爱戴。

然而不久，因为学校初中部教师严重缺乏，学校将李五军调至初中部。在小学的最后一节课上，他将学校的安排如实告诉了孩子们。

讲课过程中，他发现班长始终趴在桌子上。“老师，这是你教我们的最后一节课吗？”班长难过地问，李五军当时鼻子一酸，心里五味杂陈。其实，李五军也希望能够把所带的小学班级送毕业，但他服从学校的安排。调走之后，每当李五军路过小学班级时，就会有孩子争先恐后地跑出来抱住他问东问西，让他感动万分。

爱生如子，向阳而行

调入初中部后，李五军的教学任务更重，每天需要批改大量的作业，除了去教室、卫生间，他基本没有离开过办公室，甘之如饴。“一天下来非常累，但是觉得很充实。”针对初中的英语教学，李五军自有妙招。他选择舍去枯燥的记忆内容，将一些具有相似特点的单词通过口诀的形式串起来，使之形象化，更加有利于学生理解记忆。

“新疆的环境不同于内地，我们学校的孩子大多来自牧民家庭，他们的家长平时大多数时间都在山里面放牧，一个星期才能回来一次。家长根本无法陪伴孩子。”这对李五军和他的同事来说，需要投入更多的精力花在孩子们的思想引导上。

一个平常的早晨，李五军的办公桌上像往常一样摞满了学生的作业本，但却唯独少了一名学生的作业。原来在前一天晚上，这名学生的母亲生病住院，孩子因在医院照料母亲而耽误了写作业。

得知真实原因后，李五军既欣慰又感动：“百善孝为先，你还这么小就知道替父母分忧，老师为你感到骄傲。”隔天恰好是“六一”，李五军就趁着过节，给孩子买了一本《史记经典故事》，郑重地送给他，鼓励他坚持学习，不断提高。

倾情援疆，心系瓜城

其实李五军从小就有一个参军梦，这也正是他名字中“军”字的由来。虽然年轻时错失了入伍的机会，但是加入教育援疆的大队伍，让他有了强烈的为国守护边疆的使命感。

李五军酷爱太极拳，曾3次专程带全家人到陈式太极拳的故乡温县陈家沟学习。“出神入化不行，我也就是学了把式，锻炼身体而已。”他很谦虚。

“打太极拳可以提高心肺功能，改善身体柔韧度，促进血液循环，舒缓紧张情绪。”李五军继续说，“我在学校迎新晚会上展示了太极拳，有机会的话，我想带领感兴趣的老师一起练，把太极拳文化弘扬开来，让这里的老师们受益！”

援疆不仅仅是换一个地方教书，更是一种自我能量的输出。李五军把自己几十年学习、积累的一切，毫无保留地奉献出来，做好传帮带，做好援疆人。援疆3年是李五军教学生涯乃至人生中最美好的经历、最难忘的经历！