张敏哭了，在刚开始援疆一个多月的时候，她不是因为不适应新疆的干燥气候，也不是因为思念远在家乡的两个孩子，而是因为看到了援疆学生第一次英语考试的成绩单。她的眼泪包裹着心疼，瞬间就流了出来。

2020年4月，有着22年教龄和丰富的语言教育经验的张敏，信心满满地从洛阳外国语学校来到哈密市豫哈实验学校，开启了援疆教学旅程。但学生的第一次考试成绩，给她来了当头一棒。

“1997年，我参加了为期1年的中美青年教师交流。”张敏说，“一直认为用英语教中文是最大的难事，没想到在这里，还有更大的挑战！”

坐落于哈密市西戈壁的豫哈实验学校，是新建成的学校，是组团式援疆的试点学校，为学校周边4公里的1200多个农牧民搬迁家庭提供了上学近、上好学的便利。

“我是在七年级下学期接手英语教学的。接手后发现，这里的孩子学英语的起点很低，甚至都是零基础进入初中的。”张敏介绍说，“其实，最大的挑战是学生前期的养成教育没有做好，他们的学习习惯有待养成。”这正是张敏在第一次看到学生英语测试成绩后，流泪的真正原因。

于是，张敏的工作不再仅限于备、讲、批、复、考等常规教学，而是像班主任一样，关心孩子的一言一行，关注孩子的习惯养成，从爱国、品格、德行等各方面引导、教育他们。

“从课堂纪律抓起，要求他们记笔记，一点一滴地转变，培养他们的学习习惯。”张敏说。

在塑造学生学习习惯的同时，张敏还带领学校里几个年轻的老师，以《根据受援地学情如何优化英语教学》为题，专门研究如何提高当地学生的英语学习策略。经过半学期的琢磨，最后确定了“降低难度、注重基础、讲练结合、课堂解决”这样的教学策略。

“不能照本宣科，先讲什么后讲什么、用什么方式去讲，都要仔细考虑。以兴趣为导引、精讲多练，重视效率，让孩子在40分钟的时间里，学习收获最大化。”张敏介绍说，“孩子们学习习惯慢慢养成，英语课堂有改变，成绩也有了比较明显的进步。”

挑战不仅源于此。与知识相比，拥有一颗勇敢的心也很重要。除了专注于课堂教学，张敏格外关注孩子们的心理成长。

“我经常和孩子们谈心聊天，帮助他们排忧解难，适合的时候还为班上进步大的孩子赠送书籍、文具小礼品等。精神鼓励要有，但有时也要准备小小的物质奖励。”张敏说。

淳朴、善良的孩子们也特别喜欢张敏，经常会送奶疙瘩、枣等好吃的给她。

 “看，这是班上一个小女孩儿给我编的手环。”说着，张敏拿出了一个编织精巧的红色手带，幸福在脸上洋溢，仿佛是一个收到心爱礼物的小女孩儿。“这里的孩子真是太可爱了，我想援疆结束离开的时候，肯定会舍不得他们，肯定会哭。”说到这里，上一秒还开心笑着的张敏，又红了眼眶，“嗨！我心软，动情的时候多，不争气的眼泪就来了。”

除了面对学生，张敏还要为青年教师传授经验。作为师傅，她连夜做课件、自学录像剪辑，手把手教95年的徒弟如何上好一节课，如何把握重点，分解难点；如何对准学情，优化教学过程，完善教学课件，高效地完成教学目标。有时候，甚至要对徒弟的课逐字逐句地进行正音，教她克服心理障碍。对待徒弟就像对待自己的孩子一样。“我一遍一遍提醒自己，细心，还要耐心，这两个在一起才是爱心！”张敏说。

两年多了，无论是校内课，还是与其他学校举办的同课异构，或者各种参赛展示，在备课磨课的过程中，张敏带着徒弟去做实实在在的工作，为年轻人提升不遗余力。忙碌的工作虽然让张敏“压力山大”，但是这段经历却让她收获满满。

“在哈密，无论是学生，还是老师，让我感动的事情很多，我飙泪最多。”张敏说，“但收获最多的，也是我！”

“我用真诚的付出去对待每一个孩子，我看到他们在成长，看到他们的将来和希望。他们提高了、成长了，将来幸福了，我就问心无愧了！”泪水再一次从张敏的眼睛里流了出来。