何克珍，平顶山市特殊教育学校教师

组委会授予何克珍的颁奖词是：

无声世界，你为无助的孩子驱走彷徨；以舞为引，你为困厄的生命点亮希望。有你助力，“折翼天使”也能拥抱天空，自由翱翔。你是，2017河南最美教师——何克珍。

追寻特教老师的终极愿望

记者几次电话联系2017河南最美教师何克珍，问起近况，她总说：“最近和其他同事忙着听评课呢”“这段时间电视台邀请我去录了一期节目，没影响工作”……话语匆匆，总觉得她有些忙。

终于商定好采访的时间，记者近日走进平顶山市特殊教育学校，近距离接触了何克珍和她的特教生活——

这一天，她几乎没空闲过

早上9点半，记者走进学校大门，何克珍还有一会儿才能下课。下课铃刚刚响过，她就从正对着校门口的教学楼里匆匆跑了出来。

简单打个招呼，记者随何克珍往里走，穿过操场的时候，正赶上大课间活动。

“我先去跟学生一起做课间操。”何克珍不待记者反应，便匆匆跑到学生队列的尾端，将手里的笔记本、手机、钥匙放到不碍事儿的地方，合着广播里的拍子跟学生一起做起了课间操。记者注意到，几个女生在做转体动作时瞧见了何克珍，原本疲惫的脸上瞬间挂上了笑容。

课间操结束后，那几个女生兴奋地将何克珍围了起来，嘴里咿咿呀呀，手上下翻飞比划着，说着什么。而何克珍，在这个过程中始终面带微笑，听一会儿点点头或者打几个手语回应着她们。几个女生得到答案后高兴地在原地跳了起来。“好了，等会儿要上课了，快去准备一下，等你们没课了再来找我。”何克珍边打手语边向学生指了指远处教学楼上的时钟说道。

回到办公室，还没等坐下，何克珍便收到了紧急开会的通知，记者跟着她一路小跑赶到隔壁教学楼的教研室。开完会，离上课还有15分钟。

从教研室回办公室，何克珍也是一路小跑。到办公室后，她一边熟悉着等会儿课上要用到的音乐，一边将班里学生今天的病况记入工作日志。这10多分钟时间里，她还帮一名聋哑教师解决了工作上的疑问。

做完课间操，学生争相“邀请”何克珍同行

何克珍说：“我一个人带一到九年级9个班的舞蹈课，教学内容跨度大，而一个年级有一个年级的教学进度，上课前我得再熟悉一下教学内容。”

走进教室，何克珍开始帮学生找合脚的舞蹈鞋，教新来的学生穿鞋、做热身运动，重复着每个舞蹈动作。下了课，练功服还没换、额头上的汗还没擦，她就跑到九年级班里，摸摸生病学生的额头，叮嘱其他学生要互相照顾。中午放学，先去学校食堂看学生，“今天的饭菜可以吗？”“谁谁生病了，他吃饭问题怎么解决的？”班里学生的每个饭桌都要看一遍后自己才去吃。吃完饭，还没歇多长时间，便又去和同事开始课题研讨。

等到放学，何克珍想起去接小女儿的时候，时间又晚了。回到家，她还要和丈夫一起辅导两个孩子的功课……这便是何克珍的一天，确实不轻闲。

“你是我的世界上最漂亮的好妈妈”

生活里，何克珍是两个孩子的妈妈；工作中，何克珍是一群学生的“妈妈”。

2017年教师节过后，何克珍办公室的抽屉里又收藏了一大摞学生送给她的贺卡。午休间隙，何克珍将它们拿了出来，和记者一起分享起这份身为人师的幸福。

贺卡是学生拿彩色卡纸做的，虽然做工没有卖的贺卡那样精致、漂亮，但能看出花了许多心思。

在一堆贺卡中，记者看到一个学生这样写道：“亲爱的何老师，你好漂亮。我很喜欢你是舞蹈的老师，以后你多教教我们练习跳舞……何老师，我想对您说：‘您是我的世界上最漂亮的好妈妈。’”

说实话，贺卡上面的字写得不是特别工整，句子也不是特别通顺，但却能让人读出那份真情。

手语、口型配合着教学生们“月儿”俩字

同事说，何克珍常常会带一些点心给学生，每次孩子们都特别开心，何老师也特别受他们欢迎。同事还讲，学校启智中心有一个小男孩儿每天都会趁着午休时间跑到何克珍的办公室，要为何克珍捶背，每次在校园里见到何克珍的时候都会大喊：“何老师，我喜欢你。”

同事的话很快得到了印证，就在记者跟何克珍一起去上舞蹈课时，刚走进教室，一个小男孩儿便冲着何克珍跑了过来，喊着“我不跟你玩”，却又拉着何克珍开心地笑着。

“他这是‘我想跟你玩’的意思。他第一天上完舞蹈课后，便冲着我喊了好几遍‘我不跟你玩’，当时我整个人都懵了。”何克珍说。

聋哑学生的世界没有普通学生的世界那样精彩，他们的表达方式也与常人不同。有时候课间操刚结束，何克珍的手机、钥匙、笔记本常常会被“抢”走，这是学生想跟她多待一会儿的意思。对于他们来说，妈妈便是爱的化身，而何克珍时不时对他们竖起表示认可、夸奖的大拇指，时不时叮嘱他们注意身体、吃饭，端午节给他们带去可口的粽子……她给予学生的那份关心、爱护，刚好如妈妈般温暖了一颗颗脆弱而又敏感的心。

“我也有一个特教老师的终极愿望”

2002年，何克珍刚到平顶山市特殊教育学校时，学校周边还是一片荒地，每天上下班必须路过一条特别偏僻的小路。“当时真挺害怕的，但还是选择留下了，每天和几个老师做伴一起上下班。”何克珍说。

2012年，何克珍从学校幼儿园被调到聋教中心当舞蹈老师的时候，她有自己的担心：不会一丁点儿手语，到聋教中心后怎么跟学生沟通？学生的听力有障碍，怎么让他们跟着音乐的节奏跳舞？

从幼儿园到聋教中心工作，教的还是自己最擅长的舞蹈课，只不过是工作环境发生了稍微的变化，学校也确实缺舞蹈教师。何克珍用这几条理由说服了自己。以前，何克珍也想过做舞台上最亮的一颗星，后来到聋教中心工作后，每天接触着一群特殊的孩子，每天被他们的天真、乐观感染着，对一些事儿也就看开了，并一直在聋教中心工作到现在。

舞蹈课上指导学生劈“一字马”

何克珍与学校副校长丁光辉一起工作的年数最长。丁光辉对记者说：“学校当年就是看中了她的踏实，才把她调到聋教中心。那个时候学校不仅没跟她许诺过什么，反而给她下了‘努力克服一切困难’的任务。我们当时没想过她能把聋教中心的舞蹈做出今天的成绩。”

但何克珍也有自己的烦恼。采访当天下午，丈夫来接她下班。两人一见面，何克珍便忍不住跟丈夫倾诉着今天在学校经历过的事儿。她的丈夫说：“她工作上遇到什么小麻烦或者不顺心的，总会跟我说。这不，昨天身上没带钱就急着带学生去看病了，最后还是给我打电话求救才解决。”

“参加2017河南最美教师评选的时候，有人说，做的都是特教工作，她凭啥就能‘最美’？当时听到这话的时候，心里很难过。没想过出什么风头，但人们如果因此对特教多一分关注，多关注关注那些孩子，我也就不觉得委屈了。”何克珍说这些的时候情绪稍微有些激动。

采访结束时，何克珍通过微信分享给记者一篇文章，她说：“我也有一个特教老师的终极愿望，我希望未来的教育，是只谈‘教育’不谈‘特殊’的。”

记者手记：

第一次见到何克珍，是在2017河南最美教师颁奖典礼上，感觉她是一位天使，温柔且有大爱；第二次见到何克珍，是去采访，学校门口见面的那一刻，感觉她更像是一个精灵，阳光且有力量。

在采访过程中，赶上学校放假，见到了何克珍所带的九年级学生家长。一位家长说的话让我印象深刻：“孩子跟着她，我和家里人很放心。”这句话里，饱含着希望和信任。

（原载2017年11月3日《教育时报》，作者：梁美玲、曹笑）

我的别样幸福

□ 何克珍   

“无声世界，你为无助的孩子驱走彷徨；以舞为引，你为困厄的生命点亮希望。有你助力，‘折翼天使’也能拥抱天空，自由翱翔！”这是河南省庆祝第33个教师节暨2017河南最美教师颁奖典礼上授予我的颁奖辞。

在省人民会堂的舞台上，我从幕后走到舞台中央，一路上追光灯闪耀。那一刻，我受到了明星一般的待遇。站在舞台中央，从梁琰老师手里接过鲜花和沉甸甸的奖杯，听着评委会授予我的颁奖辞，那一刻，可能会是我这辈子最幸福的。

作为一名有16年教龄的特教老师，在18岁之前，我竟不知道还有特教老师这一职业。

儿时，村西头桥下总是蜷缩着一个“哑巴怪”，现在才明白他应该是一名自闭症患者。那时小伙伴们看见他总是远远地躲开，而姥姥则常用“哑巴来了”吓唬我，约束我的行为。所以，“哑巴”成了我童年的噩梦。没想到，师范毕业自己却进了特殊教育学校，与我的“噩梦”开始了一路相伴。

刚进学校，听着操场上一声声怪叫，我并没有感到害怕，而是不自觉地落泪。我第一次感到命运的不公，自己却无能为力。同情之余，我能做的就是天天背手语书，想尽快融入她们、走近她们。

练习蒙古舞

聋生大多来自偏远且经济、医疗条件落后地区，由于家庭环境不同，以及自身生理、心理缺陷不同，在性格上常常更容易自卑、暴躁或偏激。大多数家长因为孩子残疾要么觉得亏欠孩子而过度溺爱，要么觉得孩子是累赘而忽视其存在，这样教育孩子的重担就落在了学校和老师的身上。所以，我们学校的老师都是先做“妈妈”，再做老师。

我从事的是聋生律动教育，意在通过教学使学生掌握律动技能，发展残余听力和语言，填补学生生理和心理缺陷。在教学中，我并没有因为他们身体的不完美而降低教学要求，相反，我常常用高于常人的标准来要求她们。除了大纲上规定的教学内容，我还加入了芭蕾舞基础、古典舞、现代舞、街舞等舞种训练。特别是在芭蕾舞基础训练课上，加强对他们身体柔韧性训练，流泪、流汗、承受疼痛的过程正是他们意志形成的过程，也是走上社会后必备的品质。

如果当初的留下来是因一份同情，那么，现在的坚守就是一份执着！

特殊教育，注定了我不可能桃李满天下。一节课中常常是老师手舞足蹈，学生却茫然不知所云，而老师完全没有作为教师的价值感。但每个职业有每个职业的特点，要的就是能守得住这份自我平衡。当看到聋生一个个考上大学，或者和正常人一样成家立业时，我也为他们感到欣喜。因为我知道，他们已经学会了面对、学会了自强。

不是所有人都有机会和这些残疾孩子同行，而我遇到了，我将怀着一颗感恩之心陪伴他们一同成长。列夫·托尔斯泰说：“爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。”特殊的职业，特殊的使命，给了我一份播撒爱和善的种子，也给了我一份别样的幸福！

我相信特教存在的价值，它是社会进步的标志。我也不愿看到特教的辉煌，只希冀每个残疾孩子都有合适的安放，不因种族、性别、健康与否，都能在阳光下共同成长。这，也是所有特教老师共同的愿望。

回到家里， 辅导女儿小雨点做启智题